信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐探討

何勇平

隨著新課改的不斷推進，對學生語文閱讀能力的要求越來越高，傳統的“預習-指導-討論”的教學模式和僅局限于課內閱讀的閱讀量已不能滿足現在的教學要求。隨著信息技術的發展，多媒體技術的廣泛應用，教學方式和教學手段也有了更多的選擇，如電子書包、微課、慕課等多種信息化的教學方式，如何將多媒體技術與語文課堂相結合，更好的為語文閱讀教學服務是語文教師在實踐運用中關注和探討的重點［1］。

一、信息技術在初中語文閱讀教學中的必要性

閱讀是語文教學的重點，閱讀能力的提高不僅對提升學生的文學素養和人文素養有重要意義，也對學生其他知識的學習和整體能力的提升有重要意義，只有擁有了閱讀的能力，掌握了閱讀的方法，學生才能在今后的學習、生活和工作中不斷接受新知識、獲取新信息，才能更好的緊跟時代發展的潮流。但是在傳統的語文閱讀教學模式下，很難激發起學生的閱讀興趣，學生的閱讀量和閱讀能力不容樂觀。隨著新媒體技術在教育領域的不斷發展，利用新媒體技術輔助教學，充分發揮新媒體的優勢，給學生帶了更直觀和更具沖擊力的感受，激發學生的閱讀興趣，調動學習的閱讀積極性成為可能。信息技術的應用為學生的閱讀提供了更為便利的條件，打破了時間和空間的限制，可以讓學生隨時隨地進行閱讀，同時教師也可以對分享的閱讀資源質量進行把控，確保學生健康閱讀；其次，新媒體輔助閱讀教學，可以提高學生的實踐能力，讓學生進行資料收集整理，成果展示等，不僅有效的提高了學生的參與感，還能提升學生的實踐能力［2］。

二、信息技術在初中語文閱讀教學中的應用

1.創建教學情境，提升學生閱讀興趣 在利用信息技術輔助初中語文閱讀教學時，要充分挖掘信息技術的優勢，利用信息技術的生動性、形象性的特點，幫助學生創造教學情境，引起學生的學習興趣。

比如在學習《社戲》一課時，教師會利用多媒體技術播放《社戲》中描述的相關情境，在月夜下行船，在船上看戲，看戲結束后的返航，作者對月色、遠山、笛聲、水聲的描寫也都淋漓盡致的體現出來，讓學生真切的感受到了作者當時快樂的心情，也讓學生對之后作者對童年的懷念和悵然若失的情感有了更深刻的理解。再比如在學習《春》這一課時，教師可以給學生播放關于春天的圖片和視頻，讓學生能直觀的感受到春天的美好，從而幫助學生對課文內容以及作者對春天的描寫有更好的理解，能深刻感受到作者描寫的形象性和生動性，提升學生的審美能力，讓學生感受到語文的“美”。

通過信息技術的方式進行教學情境的創設，可以有效的引發學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，同時，信息技術的生動性和形象性也可以幫助學生對教學內容有更深入的理解，引發學生的情感共鳴，從而提升學習質量。

2.更新教師觀念，多樣化的利用信息技術 教師在教學過程中要不斷更新自己的觀念，緊跟時代發展的步伐，教師可以根據教學內容，采用多種形式和多種內容的多媒體技術，以幫助達到最好的課堂效果。

例如為了引導學生對中國古代優秀傳統文化的喜愛，幫助學生體會古詩詞的優美，可以給學生播放《中國詩詞大會》、《中國成語大會》、《漢字聽寫大會》等優秀節目，通過這些當下熱門的，能體現文化素養的節目的播放，一方面可以引起學生的學習興趣，提升學習古詩文的積極性，另一方面可以幫助學生復習之前學過的知識，對之前的學習的內容有更深刻的理解，也可以幫助學生積累新知識。再比如在學習已經改編為影視劇或者是與影視劇有關的文章時，可以給學生播放相關的影視資源，如在學習《出師表》時，教師可以給學生播放諸葛亮的相關視頻，這樣可以幫助學生更好的理解諸葛亮與劉備之間的真摯感情，更深刻的領悟《出師表》所表現出的北定中原的決心。此外，教師在播放相關影視資源時，還可以引導學生比較課本上的人物與影視劇中的人物有什么不同，以及各自的優缺點等，以幫助學生加深印象，更好的體會作者的表現手法和情感［3］。

3.增強學生參與感，學會閱讀方法 在初中語文教學中運用信息技術，可以幫助教師為學生呈現多樣化的閱讀內容，培養學生的閱讀興趣，在這個過程中，教師要注意指導學生閱讀方法，如精讀法和泛讀法等，還可以在引導學生在不同文章間進行比較。同時，在使用新媒體設備的教學過程中，教師會安排學生在學習前進行資料收集和整理工作，小組合作討論、課堂展示等環節，通過這樣的方式，可以讓學生積極主動的進行知識的收集，有自信的進行學習成果展示，從而增強學生的自主學習能力，口語表達能力和知識的綜合運用能力等，在這一過程中，教師要注意多鼓勵學生，看到學生的進步和優點，提升學生的學習信心。此外，通過學生大量的閱讀，要教會學生有意識的進行寫作素材的積累，引導學生進行素材的運用，結合閱讀主題，開展相關的作文活動，幫助學生將閱讀與寫作有效的結合起來，提高學生的知識運用和語言表達能力。

結語：現代化信息技術的發展和應用，為初中語文教學創造了更多更有效的方法和條件，教師在利用信息技術輔助教學時，應該揚長避短，展現多媒體技術在初中語文教學中的優勢，根據講課內容，選擇合適的教學方式和教學手段，在使用相關的多媒體技術同時不要忽略語文基礎知識的講解，不能完全拋棄傳統教學模式的優勢，導致主次顛倒，出現課堂上熱熱鬧鬧，但是實際的學習效果并不理想的現象。畢竟合適的才是最好的，只用適當利用，相互結合，才能到達最好的效果。