淺談傳統教育的缺陷對學生發展的影響

廖登杰

在我二十多的教學生涯中，我與同學在工作中發現了一個讓人頗感到困惑的情況：在平時學習成績優秀的學生，走到社會后，多數表現的平淡，而在事業中有極大作為之人卻在中學時代成績并不突出。這樣的情況實在是讓人費解，讓我們費晝心思培養的優等生最后都老師常常是不給予理睬，反而是那些所謂的差生，對我們更加尊敬。

最新研究說明了，對于大多數人來說，智商確實有一定意義，但人的成功，智商只起到20%的作用，80%是源于情商。也就是說智商不是人成才的唯一的決定因素，情感智商才是制勝的關鍵。

在“雙基論”主導下的傳統教育，過于注重智育，對于一個人的成長來說，無異于“拔苗助長”。必將必將導致“營養不良”，后勁不足。那么，優生在受保護的學校教育中，由于有著超常的智力，雖然暫時領先，一旦走上社會，他們由于孤高自傲，不善于與人相處，缺乏與人合作的意識，自然就無所適從了，事業的失敗是理所當然的了。又由于缺乏人情味，不去理睬自己的老師也就不難理解了。

看來，問題的關鍵出現在學校教育上。傳統教育最大的缺陷莫過于過分強調智育，而忽視了情育。這種單純注重智力的教育，會讓學生畸形發展，“營養”失衡，是一種不健全的教育。要想扭轉這種不利的局面，必須推行情感教育，做到情智并重，以情優教，用“情感”撐起一片教育的藍天。

那么對于傳統教育而言，到底存在些什么問題？這些問題對學生的發展又有何影響？這還需要由情商來一步一步說起。情商指的是測定以及描述人情緒、情感的指標。包括情緒的控制性、人際關系處理能力、承受挫折力、自我了解程度、對他人的寬容與理解等。

根據美國專家的研究，他們認為智商、情商兩者完全不同，情商并非天生的，而是由以下五種學習能力所構成起到的：

一是了解自我情緒。可以觀察到自我情緒，并且了解產生情緒原因，

二是可以控制好自己的情緒。可安撫自我，擺脫強烈的焦慮、控制等，擺脫不良的情緒。

三是激勵自己。可以調整自己，朝著一個目標而向上，增加創造、注意力。

四是了解他人情緒。可以理解他人的感覺，觀察到他們的需求并富有同情心，

五是會維持人際關系。可以理解，同時適應其他人的情緒。

根據心理學家研究，這些情緒特點為生活中的動力，能把人的智商更好發揮。情商也是影響一個人對于處理人際關系、情感、健康的一項重要因素。布盧姆說教育時，一定要關心每個兒童、青少年，讓他們可以最充分發展。既然我們說到，人的成功，智商只起到20%的作用，80%是源于情商。可見傳統教育太過于強調智育了，這也會對情商上述的五個方面造成較為嚴重的傷害，形成的系列教育缺陷和對學生的各種影響。同時，也會表現在以下幾方面：

第一，無法正視自我。雖然學校一直在強調要全方位發展，但當前的教育仍是傳統的應試教育，在無形中把學生分成了好中差三等，在培養了少數的尖子生后，卻造成學生大面積的不成功。有著悲觀、失望等情緒，這些情緒影響著多數學生。這里可以從沉悶課堂氣氛、興數人發言就可以看面。有的學生過分自大，未能重視基本功訓練，于是做起了“白日夢”，如韓寒熱就是這樣的情況。過于悲觀或盲目的樂觀，均不利于青少年的成長，想要解決這個問題，傳統教育明顯是做不到的。

第二，缺乏自控能力，由于處在特殊的年齡階段，青少年情緒極易產生被動。一旦遇到刺激，就會出現情緒失控。而傳統的學校教育又過分強調考試成績，俗話說“考考才，老師的法定；分分分，學生的命根”。使得考試、分數成為師生關注的焦點。在“分數”成為核心話題的傳統教育面前，情感教育往住被忽視。

第三，對人際關系無所適從，沒有合作精神。良好人際關系以及與他人合作的精神在一個人事業中是極為重要的。我們都知識，在貝爾實驗室里集中了世界著名學府中高學歷的頂尖人才，他們的智商水平都非常高，但成就卻各有不一。通過調查、研究結果表明：只有那一些情商高的人，才是真正的成功者。這些人特別會做人，而且在日常也會構建起良好的人際關系網絡，能幫助他們在工作中發揮真正的需求。有一句話是這樣說的，一個中國人像一條蟲一樣，幾個中國人在一起就是一群蟲了，這樣的說法說到底是傳統教育帶來的弊端吧。傳統課堂中，學生被動聽和教師在講臺說，似乎成了一種天經地義的事，學生之間可以不用任何交流，只要完成老師所布置的作業或任務即可。當安靜成為最佳的課堂氣氛，獨立思考成為最佳的思維方式，誰還會去與人合作呢？

由上可見，我們曾引為驕傲的傳統教育已經給學生帶來了太大的傷害。為培養少數的“精英”，我們失去了太多太多。

我們不妨想一想，在平時的教學實踐中，一堂真正意義上的好課，絕不是老師“滔滔不絕，唾沫橫飛”的知識傳授，而是課堂氣氛和諧融洽，師生雙方進行了很好的情感交流。我們不妨進一步想一想，為何當前“成功教育”、“快樂教育”倍受青睞，正因為它關注了學生的情感，營造了和諧的育人環境，選擇了最優秀的教育機制，當然這些只是情感教育的一種成功的嘗試，是“星星之火”，我們不能再躲躲閃閃，犾抱琵琶半遮面了，我們應該再大膽一點，及時轉變觀念，直面情感的天空，全面推行情感教育，用情感撐起一片教育的藍天，以便亡羊補牢，彌補教育的缺陷，拒絕再對學生的成長進行傷害。