談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

郭雷

我們都知道，數學本身就具有一定的乏味性，這門課程對很多學生來說都是一個巨大的挑戰，因此在初中學生中對數學課產生畏懼心理的學生不在少數，在這樣的狀態下就很難使數學課堂具備一定的教學效果，也不利于師生之間的交流。因此，研究如何實現初中數學課堂教學中的師生互動對學生的學習有重要的意義。

一、初中數學課堂教學中師生互動的重要意義

1.通過互動能夠改善教師和學生的關系 在初中數學課堂教學中，師生互動不僅能夠增加教師和學生的感情，讓學生在學習的過程中遠離害怕教師的心理，而且在互動的過程中，教師可以及時掌握學生學習、生活以及人際交往等多方面的情況，針對學生出現的問題及時進行糾正和解決，同時，在教學過程中，教師與學生更容易相互配合和理解，有利于課程的開展.因此，教師需要改變傳統的教學觀念，不斷學習和掌握先進的教學模式，使學生能夠在德智體美等方面實現全面發展。

2.通過互動調動學生學習數學的激情 初中的數學知識相對比較抽象難懂，很多學生在學習的過程中感覺非常吃力進而失去學習數學的興趣.而在數學課堂中進行師生互動有利于調動學生學習數學的激情，引導學生在互動的過程中思考問題并不斷尋求解決方案，提高數學的學習能力。

二、實現初中數學課堂教學中師生互動的策略

1.對教學模式進行改革 隨著社會的不斷進步和發展，傳統的教學理念和教學方式已經很難滿足當前初中學生的需求，老師需要對教學模式進行創新改革，在教學過程中大膽嘗試新的教學方法，充分調動學生學習數學的主觀能動性，增加課堂的趣味性，促使學生與老師之間互相積極交流探討。在教學過程中，老師應該充分遵循學生的主體地位，精心安排互動形式，這樣能促進學生學習中的引導作用。例如，在將“勾股定理”這一知識點時，不應該由數學老師舉出實例，老師應該多讓學生回答問題，多舉出生活中的事物，結合生活并與學生多進行交流探討。在交流過程中老師還應多用鼓勵性語言，增加學生與老師交流的自信心和交流欲望。

2.巧妙設置情境互動，吸引學生學習的興趣 由于初中生正處于一個特殊的過渡期，對身邊的人和事物都充滿了好奇心，對學習以外的事情充滿了探究熱情，在學習數學的過程中，由于數學知識較抽象難懂，教師講解的思路比較單一，因此無法吸引學生學習數學的興趣，對數學產生了恐懼心理，進而討厭學習數學.因此，想要提高學生的數學能力，教師首先要做的則是如何通過有效的教學途徑吸引學生的興趣.教師在教學過程中，借助多媒體技術并結合數學教學內容，可以巧妙設置情境互動吸引學生學習數學的興趣，為學生創造良好的數學學習氛圍，讓學生在輕松愉快的數學課堂中掌握知識。

3.通過小組學習提高學生團隊意識 在初中教學課堂中，師生之間的互動不僅只是教師與學生之間的互動，更多的也是指學生與學生之間的相互配合與合作，增加學生之間的交流與溝通.因此，教師在進行數學教學的過程中，將學生進行分組，讓學生在小組內部探討學習.正式引入新的課堂內容時，教師引導學生在小組內回憶并歸納上節課所學的內容，然后對要學習的新內容在小組中預習，標注出不懂的內容并在小組內先進行討論，最后在學習完新知識后，小組內的同學重新思考標注的不懂內容是否已經在課堂上解決了，如果沒有解決在課后繼續進行探討，并按時完成教師布置的作業.通過小組合作，不僅能夠讓學生高效率地完成教師布置的任務，還可以提高學生之間的團隊意識與相互配合的能力。

4.將數學知識與實際生活相結合進行學習 初中數學知識雖然比較抽象具有一定的難度，但是數學知識來源于實際生活，在實際生活中也會處處運用數學方法，因此在數學課堂中進行師生互動的過程中，教師需要積極發現生活中的數學問題，將生活中的數學引入課堂，讓學生充分結合實際生活進行數學學習，將抽象難懂的問題進行轉變為學生能夠理解的問題，使學生在學習數學的過程中永遠保持激情和熱情。

結束語：初中數學教師需要合理科學地運用師生互動的技巧吸引學生學習數學的興趣，將抽象難懂的數學知識進行趣味化、生活化，讓學生認識學習數學知識是有用的，在生活工作中都離不開數學知識，而數學知識又是來源于自己的生活中，通過師生互動不斷提高學生學習數學的能力，促進數學教學的順利開展。