貼近生活，探究生活中的問題
——談小學科學課的教學

李樹杰

引言：知識來源于生活，教育是離不開現實世界的，小學階段的科學教學只有與生活相結合，才能不斷激發學生的學習興趣，讓學生一步步的了解科學，走近科學，漸漸的與這個世界形成一個統一的整體。

一、教學情境的生活化

小學階段的科學課最注重的就是探究的一個過程，因此，每個學生都應該積極主動的投入其中，在學習的同時，也能夠享受這個過程。為了能夠達到更好的教學效果，科學教師可以為學生創造一個教學情境，讓學生能夠投入其中，并通過自己已獲得的生活經驗來激發自己的思維，使得課堂生活更加貼近生活，學生學習起來也會更加有代入感，真正的做到在課上體驗生活。比如在講到《設計種子發芽實驗》這節內容時，教師可以在課上布置一項任務，讓學生能夠回家種植玉米種子，并且定期觀察它的生長狀況［1］，做好實時的記錄工作，在課堂上，教師會根據相關的內容提出一些問題，比如最實際的就是問學生在種植、培育的過程中學生面臨哪些困難？由于學生都進行了實際的實驗，所以他們必定會有很多問題想要發問，有的學生會說，為什么我的種子這么長時間還不發芽？還有的會說，為什么種子是同一時間種的，可是生長情況卻不同？基于此，教師可以先讓學生進行分組討論，讓他們自己試著解決問題，如果在規定的討論時間內，學生仍舊得不到答案，他們必定會十分好奇，開始向教師發問，在這種求知欲得不到滿足的時候，學生的學習興趣最容易被激發，因此，從學習之初就為學生創設教學情境，對學生的學習是非常有幫助的，而且這些生活化的情境不會讓學生有陌生感，他們反而更容易融入其中，在此過程中，他們會通過自己的觀察以及動手實踐能力來一步步探究問題，從而使自己的學習能夠不斷提升。

二、探究材料的生活化

在小學科學教學過程中，實驗是課堂與教學的靈魂，由于小學階段的學生思想發育不成熟，天真爛漫的他們一度從小就立志將來要做一名偉大的科學家，因此，在他們科學探究的過程中，除了能夠不斷體驗到學科樂趣，還讓他們有一種使命感，認為只有整個探究過程才是最接近科學家的時候，久而久之，他們就會越來越尊重科學事實。學生學習過程中必定會一來一些教材，探究過程也需要材料的輔助，這是他們學習的必要條件，同時也是首要條件，比如最常見的就是一些教科書或者是一些課外讀物，實驗中用到的實驗儀器也屬于教學材料。雖然現今的科學儀器可以在課上的實驗中幫助學生解疑答惑，但是用其在課后進行探索卻又是不切實際的，其實，在生活中，往往一些不起眼的物品都可以拿來當做實驗的材料，比如鞋盒、礦泉水瓶、吸管等，不要因為他們是一些隨處可見的小物件就忽略它們的作用，有時，利用這些物件往往會制作出很好的實驗效果。比如在學習《液體的熱脹冷縮》有關內容時，做實驗的時候，可以用一些玻璃酒瓶以及透明的塑料制吸管，不用實驗室中的玻璃管和燒瓶［2］，就可以將實驗完成，還完全不影響效果，最主要的是可以有效地節省準備時間，學生在課下隨時都可以利用這些材料來進行其他一些液體的熱脹冷縮的實驗，但是切記要注意安全問題。由此看來，教師不應該把學生的學習局限在學校這個空間里，做到真正的學以致用，將所學的知識應用到更廣闊的空間，才是最終的教學目的，所以，在實際的科學教學過程中，教師不要讓學生一味的依賴實驗器材，教師要學會引導學生利用生活中的小物件來幫助自己完成實驗，只有把學習延伸到課外，貼近現實生活，學生才會得到更多的實踐經驗，以此來增強自身的見聞。

三、課外作業的生活化

在科學課上，學生可以學到許多科學知識，無可否認，這是探究科學真理的其中一個途徑，同時也是主要途徑，可它并不是唯一的途徑，所以，教師應該通過作業的形式來不斷培養學生的動手實踐能力，通過課后的探究活動，讓學生能夠獲得一定的情感體驗，把知識拓展到課堂以外的地方，讓課堂學習的知識能夠與社會實踐進行結合，將知識的作用發揮出來［3］。一旦學習完《物體的熱脹冷縮》這節內容，學生通過學習了解完水的熱脹冷縮性質后，教師可以布置一項課外作業，讓學生根據此實驗，去探究生活中的常見物質，比如食醋或者飲料等物體是不是也具備相同的性質，對于本身就接觸過相關這些物體的小學生來講，其實這項課外作業的難度并不大，相信學生帶著好奇心也很愿意去完成它。科學這門課程有其自身的特點，教師通過布置生活化的作業，不僅可以讓學生在課堂上學到的知識在生活中加以運用，還能夠鍛煉他們的自主學習能力以及實踐能力，他們通過課后的實踐作業能夠學會獨立思考，進而不斷的拓展其思維，激發他們的創新精神，長此以往，學生會對生活中的事物加以觀察，對一些自然現象更是學會質疑，他們會用自己強烈的求知欲去探索一個又一個科學問題，繼而增強自身的知識儲備能力。

四、總結

生活就是蘊含科學知識的大寶藏，教師一定要善于挖掘，學會把科學知識延伸到實際的生活中，通過營造生活化的教學情境，探究材料以及課外作業的生活化，讓學生能夠成分感受到生活之中處處有科學，從而不斷激發他們對科學的興趣，以促進其長遠發展。