小學數學教師專業素養發展探究

張廷友

引言：小學數學老師們專業素養較低主要表現在不能夠完全接受小學數學教育新觀念、對新課改的教材理解不夠透徹、課堂教學設計的效果不佳等方面，老師們專業素養的提升對于完善自身、提高教學效率等方面都具有較大的影響。

一、小學數學老師專業素養的現狀

1.不能完全接受小學數學教育新觀念 隨著時代的發展和教育理念的進步，已經有越來越多的教育者意識到學生在學習過程中的主體地位，但是很多老師仍然選擇使用老師在課堂上講、學生們在座位上聽的教學方式來展開教學，學生們在學習的過程中不能夠自主的挖掘和探索數學世界，更不要說培養學生們的發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力了。老師們的對于小學數學教育新觀念的接受程度將會直接關系到老師們的教學效率，也會直接影響到學生們的對于數學學課的學習興趣［1］。

2.對新課改的教材理解不夠透徹 很多老師在教學的時候不將教學的重點放在對新課改教材的了解和掌握上，很多老師根本不了解教材中的重點和難點，老師們對于教材的不了解會在一定程度上造成學生們的學習誤差，學生們在學習的過程中漫無目的，久而久之也會失去學習數學的興趣，更不好提在學習的過程中培養學生們的自主學習能力以及創新能力了，老師們對于新課改教材理解的不透徹將會直接關系到老師的教學水平，也會對學生們的學習效果造成直接的影響［2］。

3.課堂教學設計的效果不佳 老師們專業素質的不完善也就會側面反映出老師們對于課堂教學設計的安排的不合理、不科學以及不規范，老師們在上課的時候不能夠根據教學的時間來安排不同教學內容所占據的比重，此外，老師們在教學的過程中也不能根據學生們的興趣點來設置有趣的教學環節，小學生們正處于活潑愛動的年齡階段，只會對新奇有趣的教學內容感興趣，老師們系統、枯燥的教學方法不僅會在一定程度上扼殺學生們的學習興趣，還會讓學生們厭煩學習數學。

二、培養小學教師數學素養的有效措施

1.培養數學學科素養 作為一名合格的小學數學老師，首先要做的就是通過不斷的學習和實踐來加強自己的數學學科素養。只有具備較高的數學學習素養，才能夠做到熟悉小學內部的知識結構，才能夠對小學數學的學習背景、學習地位以及學習作用等具有非常深刻的了解。小學數學老師，在提高自己的學課素養時，可以先從數學教材開始，在對教材仔細分析的時候，提高自己對數學教材的分析能力以及創新能力，確保自己的在教學的過程中能夠做到熟記于心，在了解數學教材的基礎上，老師們還可以了解與小學知識有關的拓寬內容，并再不斷地教學實踐之中找到適合自己的教學方法以及教學思想，只有通過學習來打下堅實的文化基礎，才能夠在制作教學計劃和選擇教學內容的時候以更加長遠的眼光來看待自己的教學，避免出現一些基礎性錯誤。除此之外，數學老師們也可以在其他學科的教學之中找到有用的數學教學方法，幫助學生們建立起數學和其它學科之間的聯系，構建完善、全面的學科教學系統。［3］

2.培養數學思想方法 數學思想方法是展開數學教學的關鍵，小學數學老師只有掌握數學教學思想方法才能夠從根本上保證自己的教學質量。數學思想是對數學事實與理論經過概括后產生的本質認識；基本數學思想則是體現或應該體現于基礎數學中的具有奠基性、總結性和最廣泛的數學思想，它們含有傳統數學思想的精華和現代數學思想的基本特征，并且是歷史地發展著的。老師們為了幫助自己更好的認知和了解小學數學中的數學思想，首先可以加強自己對一些典型數學思想方法的學習，例如排除法、比較法、直接選擇法等，在學習這些經典例題中的教學思想時候，老師們能夠更加直觀、深刻的了解數學學習過程中的重難點以及應該注意的問題。此外，老師在日常教學的時候需要培養挖掘和提煉數學內容中的思想方法的能力，老師們需要站在學生們的教學來應用自己已經掌握的知識來解決不同的問題，并將自己在解決問題過程中的思路以及容易出錯的地方告訴學生們，在有效的范圍內，讓學生們能夠自主的探索數學的世界。在生活之中，養成從數學角度思考問題的良好習慣，幫助學生們建立起數學和生活之間的聯系，讓數學教學走進生活，激發學生們的數學學習興趣，減輕學生們的數學學習負擔。

3.培養數學能力素養 小學數學的學科素養的培養，不僅僅需要老師向學生們傳輸基礎的數學教學知識，還需要老師們在教學的過程中幫助學生們構建完善的數學知識體系，將所有數學知識都緊密的串聯在一起，除此之外，學生們還需要掌握數學思維能力、空間想象能力等數學能力，為了有效的提高自己的數學教學能力，老師們自己首先需要完善自己的這些數學學科能力，才能夠從根本上提高自己的教學效果。為了幫助學生們更好的掌握數學的應用能力，老師們還需要增強自己的數學應用能力，只有這樣才能夠發揮數學的實際意義，幫助學生們利用自己的數學能力來解決生活實際中的問題，促進我國數學素質教育的展開，增強自己的數學運用能力，形成自己正確的數學觀念，在教學的時候培養學生們正確的數學學習習慣以及想法，幫助學生們正確認識數學學習的過程，培養學生們正確的數學學習能力［4］。

總結：提高老師們的專業素養并不是一蹴而就的，這不僅需要老師們培養自己的數學學科素養、數學思想方法以及數學能力素養，還需要學生們積極的參與到老師的教學過程中，并及時的給老師提出自己的意見，在師生的共同努力之下，來切實的提高我國小學數學課堂的教學效率。