高中化學教學模式的改革與創新探討

高波

一、當前我國高中化學課堂教學中存在的問題

1.教師缺乏先進的教學理念 我國經濟的飛速發展，導致對高水平人才的需求不斷提高，傳統的教學模式已經無法滿足社會對人才的需求，因此，作為教師應當順應時代潮流，及時更新教學理念，將教學中心放在培養學生的自主探索能力，培養學生獨立解決問題的能力。在新的教學改革背景下，采用新模式進行化學課堂教學試一次全新的嘗試，新的教學模式要求教師在課堂教學中采用豐富多彩的教學策略，營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，存在著許多問題。許多高中化學教師缺乏先進的教學理念。教學形式依舊過于單一，這樣學生對課堂的參與度不夠，學生的學習效率較低。加之高中化學知識較為枯燥，沒有豐富多彩的教學形式，很容易引發學生的厭學情緒，導致教學效果不理想。

2.教學方式不夠科學 高中化學教師的教學方法不夠科學是導致高中化學教學效果不夠理想的重要原因之一。基于目前我國的教育現狀，大多教師進行化學授課仍舊單純的以應試成績作為基本的教學目標。教師開展化學教學的手段較為單一，教師常常作為課堂教學的主體，忽略了學生學習的主體性。高中化學教師通常采用題海戰術的方式來提高學生的應試成績，而忽略了對學生綜合學習能力的培養，這種教學手段單一且較為枯燥。除此以外，高中化學教學模式通常以教師的講授為主，而化學本身屬于一門實驗性的學科。學校沒有為學生提供動手操作的平臺，理論與實踐沒有結合在一起，導致學生普遍對化學學習的興致不高。學生的學習長期處于被動的地位，很難對化學知識的整體結構有清晰的認知，因此，學生對化學知識的應用能力也很難得到提高。

二、高中化學教學新模式的創新措施

1.開展探究式教學 高中化學教師應當轉變教學理念，不能把單一的應試成績作為高中化學的教學目標，應當注重培養學生的綜合能力，鍛煉學生的化學思維，使學生真正能夠學有所用，促進化學課程在實際中發揮有效的作用。首先，教師應當轉變教學方式，避免傳統的填鴨式教學方式，充分尊重學生的主體地位，把教師作為化學課堂教學的輔助者，使每一名學生都能夠參與到學習過程中。教師可以將學生劃分為不同的學習小組，開展合作式學習。根據課程的教學內容以及教學目標，為學生分配不同的學習任務。教師在此過程中可以引導學生，鼓勵學生積極思考，培養學生的獨立探索能力以及解決問題的能力。根據問題式的情景教學，容易激發起學生的學習興趣，增強課堂交流的愿望，這樣能夠最大程度的提高學生的課堂學習效率。除此以外，化學課程中涉及諸多有趣的實驗現象，教師可以借助多媒體的形式，將一些有趣的化學課程內容通過多媒體的方式播放，使學生能夠切身的體會到化學的魅力，體現情感教學。采用這種豐富多彩的教學模式，能夠使學生融入課堂學習的氛圍，促進師生之間的交流，培養學生的學習能力。

2.重視實踐性教學 化學是一門特殊的學科，需要理論學習與動手實踐相結合。實際中很多教師為了提高學生的應試成績，常常忽略實驗教學，這是極其不合理的。通過動手實踐，有助于學生更好地理解理論知識。因此，教師應當鼓勵學生多動手操作，重視實驗探究過程，引導學生從觀察實驗現象到思考實驗原理，從而培養學生良好的探究意識以及實踐能力。除此以外，通過動手實踐，有助于學生發現問題并思考，幫助學生建立學以致用的思維模式，解決實際生活中的問題。化學教師可以在進行實踐教學的同時開展拓展性學習，引導學生思考通過一系列的化學原理可以解決生活中的哪些實際問題，并鼓勵學生記錄下來，引導同學之間互相交流，碰撞思想的火花，這樣更有利于培養學生的創新意識，提高教學質量。

三、結語

目前，我國對新型復合型人才的需求較高，為了更好地促進我國化工行業的發展，在高中階段開展化學教學模式的改革與創新勢在必行。作為高中化學教師，應當與時俱進，開展多樣的教學活動，尊重學生的學習主體地位，提高學生的學習興趣，注重培養學生的思維能力、實踐能力以及解決問題的能力，促進學生的全面發展。作為教師也應當樹立終生學習理念，互相交流，共同提升教學水平。