淺談高中化學教學方法的改革與創新

秦新穎

一、高中化學教學方法現狀

盡管教育改革在我國已經深入人心，高中化學老師也努力的跟緊改革的步伐，但是有許多高中化學老師或因對高考分數的追求或因沒有改革創新的能力和動力就只是一味的采用老舊的不合時宜的教學方法進行化學授課，導致學生學習死板，沒有學習動力，或者學習出現困難等化學學習問題，為更好的對學習方法進行改革創新，筆者對高中化學教學方法的現狀進行了調查。

1.教學方法太過傳統 許多化學老師授課時往往采用傳統的教學方法，因為其是許多老師教學的結晶，不管它的教學效果如何，跟隨大流總不會做那只出頭鳥。這是人之常情，但太過傳統的教學方法總會有教學死板的情況，它不能根據學生的實際情況進行合理調節，總會出現與學生現實的學習情況有出入的現象，這會使學生的化學學習一知半解，化學知識不能很好的銜接，最后導致化學學習的難度直線上升，學生的化學學習成績不理想，學生對化學學習失去信心。

2.教學理論多于實踐 素質教育要求學生注重創新與實踐，化學學習理論與實踐相結合才能讓學生真正理解化學知識。目前的許多化學教學方法是以在教室中老師進行講解為主，但是高中化學的學習中有許多的實驗性知識，如果僅僅是老師在教室示范實驗，口頭講解實驗，會讓學生對整個實驗的理解浮于表面，沒有真正的在理解的基礎上進行學習，學生對實驗性知識容易忘記，最后只能靠死記硬背來進行化學學習，這樣的學習方法是事倍功半的。

3.教學方法應用死板 學習知識的最終目的是能夠靈活運用知識，有些高中化學老師努力的學習了很多有關教學方法的知識，但在應用這一方面出現了問題。就像一個武者掌握了很多功法，但他只會從功法的第一式打到最后一式，如果讓他與別人對打，也只會從第一個招式開始打起，不會因為要抵擋他人的攻擊而進行改動，最終結果只會是遺憾落敗。同理可知，教學方法如果不能夠根據課堂實況和學生的實際情況進行合理變化，再多的方法也沒有用。

二、高中化學方法改革創新

1.優化實驗教學方法，使學生在實踐中進行化學學習 實踐是檢驗真理的唯一標準，化學是一種自然科學，化學實驗會受各種情況的影響，出現化學反應相似或化學反應瞬息萬變的現象，這些東西不是課本上只言片語的描述，而是需要反復實驗才能觀察到的結果。學生如果對于這些實驗沒有實際操作，那么學生對于實驗步驟不能深刻的記憶，對于每個步驟出現的化學現象沒有實際認知，只有模糊的理論知識概念，對于化學知識只有淺顯的刻板記憶。因此，教師應優化實驗教學的方法，讓每一位學生都能夠進入到化學實驗室來進行化學學習，通過動手操作，樹立學生化學習自信，增加學生學習興趣，讓學生對于化學知識的學習更有主動性。

舉個例子來講，在進行高中化學“銀鏡反應”這一內容的學習時，教師可以帶領學生在化學實驗室進行學習，教師先教會學生銀鏡反應的原理，讓學生先學習到理論知識，然后教師示范實驗，對實驗中的要點進行著重講解，最后讓學生分組自行進行實驗。在學生進行實驗的過程中，教師要不斷進行課堂巡視，注意每一組學生的實驗情況，對每一位學生的問題能及時進行解答，并且教師要時刻注意實驗中的安全，在發生安全問題之前能及時解決安全隱患，保證學生安全。

2.靈活運用教學方法，提高化學教學課堂質量 目前，國內外的教學方法有許多種，在國外常用的教學方法有探究—研討教學法、綱要圖式教學法與暗示教學法等，我國的常用教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、發現法、實踐活動法等多種方法。現在，隨著科技的發展，教學方法中也融合了科技因素，例如在教學中加入多媒體、視頻等手段進行教學。高中化學老師應該基于學生的實際情況，采取一種或多種教學方法進行合理教學，使教師的課堂更有魅力，學生學習更有興趣。例如在講授“酸堿中和反應”這節課的內容時，可以先用古代的道士畫符的故事吸引學生的興趣，再讓學生觀看一段實驗員使用試紙來檢驗酸堿溶液并進行酸堿中和反應的視頻，通過讓學生分組討論為什么視頻中的試紙有這樣的顏色變化，視頻中的化學實驗有什么反應，它們變化的原理是什么等問題，最后教師通過結合學生的討論成果，來進行理論知識講授，最后讓學生自己動手實踐，體驗酸堿中和的反應實驗加深知識學習。在整個教學過程中，教師運用了發現法、講授法、討論法和練習法，還結合了視頻進行教學，豐富了化學課堂。

3.教學方法要以引導學生主動學習為主 學生在教學活動中處于主體地位，課堂是學生學習的主要場所，所以在化學課堂中，學生才是主人，教師要努力加強學生的學習能動性，讓學生能在學習的過程中有主人翁意識，培養學生的自主學習能力。因此，教師的教學方法要以引導學生自主學習，學會與同學在學習中互助學習和合作學習，最后鍛煉學生的綜合學習能力。

綜上所述，在高中化學的教學方法中有教師的教學方法太過傳統，沒有適應時代和學生的實際情況，理論方面的教學方法多過實驗方面的教學方法，教學方法不能靈活變換，應用死板等弊端；教師可以通過優化實驗教學方法，加強教學方法的靈活變換，以學生為主體的教學方法的方法來進行教學方法的改革和創新，最終提高教師的教學水平，增加化學課堂魅力。