新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

王元順

新課程改革中指出，教師要轉換角色，從教會學生知識到教會學生學習。中學數學在教學過程中也要緊跟時代教育的發展腳步，在教學過程中做到以學生為主體。加強學生之間的合作學習，是教師“授人以漁”的重要舉措。學生可以在合作學習的過程中，完成學習角色的轉換，之前都是被動地接受知識，現在需要在合作學習的過程中和其余的同學一起探討學習方法，成為主動獲取知識的主體。數學的合作學習對于學生的學習有著重大意義，可以激發學生在學習過程中的積極性，加深學習數學過程中對數學知識的理解，將知識掌握地更加牢固。對于教師來講，數學學習中的合作學習可以提高教學效率，可見推行合作學習意義重大。

一、數學合作學習的重要意義

1.激發學生學習積極性 相信很多人都有過這樣的體驗：只有和自己有關的事情，做起來才會有動力。加強學生的合作學習，就是將學習變為和學生自身有關的事情。在傳統的教學課堂中，教師只是在教會學生知識，至于獲取知識的過程，很多學生沒有參與，在這樣的學習過程中，學生只是在被動地接受一件事情的結果，很容易失去對學習的積極性。而合作學習可以讓學生自己真正地參與到學習中來，去自己探討學習中遇到的問題，這樣探討的過程，是真正參與的過程，學生的學習積極性會被激發，成為學習的主人。中學數學的學習更是如此，數學的學習本身是枯燥的，只有讓學生親自加入到學習這件事情中，才會最大限度地調動學生的積極性，把枯燥的數學學習過程變得有吸引力，提升學生的數學成績。

2.加深對數學知識的理解 有一個詞語叫做“眼高手低”，很多學生在學習中都容易犯這個錯誤，發生這個現象的原因是因為學生只是以為自己學會了，沒有進行實踐學習，導致學習效果達不到預期。進行數學教學的合作學習，就是讓學生參與到學習的實踐中來，真正去理解學習過程中的知識點，這個學習過程，不再是學生想當然地以為，而是學生自己的親身經歷。合作學習可以加深學生對數學知識的理解，在合作學習的過程中，學生內心的想法可以得到交流，想法的交流碰撞可以拓寬學習面的寬度和廣度，數學學習不再只停留在表面，而是更加深入，這樣就會加深學生對數學知識的理解，學生的學習效果更好，學得更扎實。

3.培養學生的合作意識 學習的目的是為了以后走向社會，而社會中的每一個人的基本能力，就是和周邊的人進行合作交流，這是每個人在社會生活的基本能力。這就要求教師在學校的學習中，就要培養學生的合作意識，要讓學生明白，不能死板地學習，成為學習的機器。學習的目的在于走向社會，只有在學校培養學生的合作意識，學生在畢業走向社會之后才可以得到更好地發展。數學的合作學習過程就是在培養學生的合作意識，這樣的一個合作學習的過程教會學生不要故步自封，要加強與周圍同學的交流，在交流合作中進行學習，為以后步入社會做準備。

二、推行合作學習的措施

1.引導學生進行合作學習能力的培養 傳統的教學模式已經存在了很長時間，學生在學習過程中已經對這種傳統的教學模式非常熟悉，但是對如何進行合作學習無從下手。教師要在教學過程中引導學生進行合作學習能力的培養。

例如，培養學生表達自己想法的能力，合作學習中很重要的一個流程是學生將自己對于數學知識的理解表達給同學和老師。學生沒有良好的表達能力，合作學習將無法順利開展，教師在教學過程中可以引導學生如何表達自己對知識學習的理解，在前期階段可以加大對學生表達能力的引導，幫助學生準確地表達自己的觀點；后期則要將表達者的重點設置為學生，鼓勵學生勇敢進行表達。

培養學生的分析歸納能力，學生在合作學習的過程中，很多數學知識都是由很多同學分享交流而來的，這就要求學生具備分析歸納能力，將來自不同學生分享的知識歸納成為一個整體的知識框架，進行規律性學習，這樣才可以發揮合作學習的重要性。學生的歸納總結能力不足，進行合作學習的結果就是學生學到的知識都是零散的，沒有形成一個知識體系，這對學生的學習成績的提升極為不利。所以教師一定要加強對學生歸納總結能力的培養，只有學生有強大的歸納總結能力，合作學習的開展才會發揮更大的作用。

2.組建學習小組進行合作學習 組建學習小組進行合作學習也是推行數學教學中行之有效的舉措之一。但是要想通過組建學習小組達到好的學習效果，必須要求教師在這個過程中做好統籌兼顧。并不是所有的學習內容都要進行合作探討，教師可以以整個學習過程中的整體教學目標作為前提，為每個小組分配值得進行探討的學習知識單元。在小組進行合作學習的過程里，教師要起到監督鞭策的作用，要保證合作學習的結果，不能讓學生進行無效地交流，教師在學習小組進行交流的過程中，要注意小組中的每一個同學的表現，對同學的表現加以指導和分析，確保整個小組的合作學習的效果。還要注意每次合作學習之后，教師都要組織總結教學活動，保證每次的合作學習結果有效有意義。

結束語：為了適應新課程改革下的教學要求，在中學數學中進行合作學習勢在必行。中學數學的學習過程對于一些中學生來講很枯燥，教師應該重視教學過程中的合作學習，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，利用好合作學習的各種優點，激發學生學習數學的積極性，在學生進行合作學習的過程中進行有效地引導，確保合作學習的效果。