淺探小學語文良好學習習慣的培養

叢敏

習慣是通過反反復復的重復同一個動作而形成的一種習慣性動作，可見習慣要通過一定的時間才可以養成。習慣的養成也是十分不易的，需要長久的堅持。有人曾說：習慣決定命運，可見習慣對一個人的未來的發展有很重要的影響。有人曾說：知識成就未來，可見知識是一個人成功的重要因素。而好的習慣可以掌握更多的知識，擁有知識生活可能就會變得更好，進而就可以說習慣決定命運。也有人曾說：未來不可知是我們前進的原動力，可見未來是不可知的，為了讓生命遇見更美好的未來，因此我們要做好充分的準備，那就要掌握好必備的知識，而掌握知識的前提，就需要掌握良好的學習習慣。知識比習慣更重要，因為良好的學習習慣是掌握知識的好方法，可以讓學生更高效的學習。培養好學生的學習習慣是教師的重要任務，同時也是教育部門的重點要求。

一、制定學習計劃

小學生剛接觸知識學習，他們還沒有意識到良好習慣對于學習開展的重要性以及必要性，教師的正確引導在該方面顯得尤為重要。如何引導小學生養成良好學習習慣，是當前小學語文教學開展過程中所面臨的一大棘手難題。科學合理的制定學習計劃是成功的第一步，正確合理的學習計劃能夠有效強化提升學生完成任務的時效及質量。然而由于學生對計劃制定的經驗欠缺，盡管有了制定學習計劃的意識，最終所制定的學習計劃與他們的完成率大相徑庭，使得學習計劃的制定失去了其應有意義。針對于此，教師有必要正確引導學生去制定相關學習計劃。學習計劃可以是長期的，也可以是短期的，在制定某個時間段的學習計劃時學生應當全面考慮多方面影響因素，切實根據自身實際能力，確保能夠完成的基礎上合理規劃劃分每天甚至每時的具體任務量。比如，學生在開展小學語文教材上的生字詞部分的記背時，首先應當規定好每天的學習時間段以及應當背記數量，接下來按照計劃實施在規定的學習時間段背誦固定數量內容，如此學生的學習生活變得有條不紊，同時能夠節約出更多時間，有效避免了學生懈怠心理的產生。習慣的培養具備是不能夠間斷的，三天打魚兩天曬網是永遠用不成好習慣的，其建立于學生每天重復的做、反復的練習基礎之上。

二、學習時集中精力

在日常教學開展過程中，我們不難發現一種現象：有些學生看起來十分努力用功，但是成績卻始終平平甚至不為樂觀；而有的同學則看起來不怎么用功學習，但是成績卻名列前茅。對于這種現象，很多教師通常以聰明二字來進行解答，然而透過表面現象進行深刻剖析可以發現關鍵癥結在于是否真正用心，集中精力的投入學習中。一部分學生上課經常注意力分散，心神渙散，知識聽講學習環節不認真處理對待，課后瘋狂補習努力也是枉然，仍舊趕不上上課認真聽講注意力集中的學生。這種鮮明的比對同樣也是良好學習習慣培養重要性的一種體現，在對的時間應當做對的事，在上課期間學生就應當集中精力認真聽講，緊跟老師的步伐才能夠良好掌握具體教學知識內容，達到理想學習效果，事半功倍。

三、注意日常的積累

語文因為建立于學生母語基礎之上，故而良好語感的培養對于其學習掌握而言有著舉足輕重的地位。經常朗誦閱讀能夠有效強化提升學生語感的形成，深化加強學生理解表達能力以及語文學科學習的感知能力。學生在深情并茂，且溶入一定感情與朗讀過程中時，仿佛身臨其境，根據文字來發揮自己無限的想象進行人物代入，真切感悟中華文化的博大精深以及語文散發的獨特魅力。與此同時，學生對文字的韻律感也能夠得到潛移默化的提升鍛煉，為之后寫作時的遣詞造句奠定良好基礎。小學階段學生正處于發育的黃金時期，記憶力旺盛，應當多涉獵些書籍，于平常積累豐富的知識內容。教師還應當教導學生養成課前預習及課后復習的良好學習習慣，在老師上課之前應當通過借助書籍、網絡等多種渠道開展進行課教材知識內容的預習，以便于在教師課堂講解時能夠有所側重，有所針對的聽講，調動學生自身主觀能動性的同時有力激發學生學科學習興趣。與之對應的課后復習，是對所學知識內容的鞏固，幫助學生學生深化具體知識內容的理解掌握，通過知識回顧梳理促使學生形成知識框架，相關教學知識內容系統化的同時有力避免了知識紊亂遺忘的現象出現。教師還要引導鼓勵學生多與同學相互交流，有的學生喜歡一個人悶著頭學習，不愿與他人交流探討，即使在學習進展過程中遇到困難時也習慣一人獨自思考應對，過于偏激的獨立思考會導致時間的損耗以及學習效率的低下。加強與同學彼此交流溝通，與此同時發現他人獨到見解，從而運用于自我疑難問題解決上，集體智慧的優越性就顯現在這里。學生在與其他同學探討交流的過程中，自身語言表達能力以及交際能力得以提升，有助于建立良好人際關系，營造和諧課堂氛圍，優化提升知識學習質量。

結語：詹姆士有一句名言“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。因此教師應致力于學生學習習慣的培養，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習的內驅力，提高學生學習的效果。