中學生科學工作室建設規劃與實施

張躍

一、中學生科學工作室建設的背景及意義

1.中學生科學工作室建設的背景 李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”，“創客”這個新名詞也被首次寫入政府工作報告。2015年3月2日，科技部“發展眾創空間推進大眾創新創業電視電話會議”中進一步強調，推進大眾創新創業是新時期科技工作的重要任務。一些學校已經意識到，創客可以為激發學生學習主動性做出很大貢獻，于是紛紛加大投入，進行校園創客的培育。

2.中學生科學工作室建設的意義 中學生科學工作室是各種創客教育實踐的綜合和拓展，在深挖內涵的同時擴展外延，形成“科學工作室”這個新的概念。是落實以興趣帶動學習，促進培養學生技術素養和工程素養的重要措施。中學生科學工作室利用自身蘊含科學特色的設施、器材和工具，通過科學教師的正確引導，鼓勵中學生自主地嘗試運用科學方法去參與實驗和相關實踐活動，在活動中理解科學知識、掌握科學方法、樹立科學精神、形成科學思想。

二、中學生科學工作室建設的目標

建設科學工作室我們可以引入STEAM創新教學模式，打破專業壁壘，讓任何學生都能夠學習探索實踐科學知識。通過實踐、合作、開放、分享、融合的學習模式，激發學生的創新思維，喚醒學生的創新意識，提高學生的動手能力及創新能力。同時利用多學科的整合、提高學生的科技素養和工程素養，幫助學生獲得從“想法”到“現實”的勇氣和習慣。

三、中學生科學工作室建設運行的相關建議

創建并運行好中學生科學工作室是一個系統工程，按照科學工作室的功能定位，采取“分類管理、分批推進、逐項完善、逐類達標”的方式，全面實施以“標準創建、科學管理、長效運行、不斷壯大”為主要內容的工作方案，同時加強工作室規范化管理，力爭使其逐步走向可持續發展，最終進入社會認可的培養青少年科學素質的優質科普資源行列。

針對以上客觀情況，提出以下中學生科學工作室建設及運行建議。

1.圍繞活動內容，做好科學工作室規劃工作 “中學生科學工作室”的最大價值于學生在自主學習中體驗科學，啟發創造思維，培養其創新意識。綜上所述，在科學工作室的主體規劃上，首先，要為中學生的科學探究工作提供合適的場所，通過開放、靈活的空間設計與各類創新實驗室軟硬件設備有效搭配、結合讓學習空間更具可調式性；其次，做好科學探究工作設備的配套工作，例如：3D掃描、打印系統，開源硬件、激光切割設備、機器人、掌控板、無人機，木工、金工等設備，為學生提供培養基礎能力、創新能力和創新實踐的硬件設備；另外，中學生科學工作室也應該配備相關的創新實踐課程和資源，這樣通過軟硬條件的支持，能夠讓學生們獲得更加充分的發展空間和資源，這樣才能夠滿足學生們的科學探究和工程實踐。

2.運用政策支撐，形成“科學工作室”建設合力 創建青少年科學工作室是貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》和國務院《全民科學素質行動計劃綱要》精神的重要舉措。建設運行中學生科學工作室需要投入較大的人力、物力和財力，爭取政府、財政、教育等部門的有力支持極為重要，這些舉措都將進一步為中學生科學工作室的建設和發展提供政策支持，推動工作室建設上一個新的臺階。

3.引入評估體系，規范科學工作室運行管理 科學的評估體系是加強科學工作室規范自身建設發展的有效手段，也能夠充分調動工作室工作者的積極性和創造性，促使科學工作室規范化、標準化和管理科學化。內容上應包括組織建設、制度建設、日常管理、隊伍建設、經費保障、活動成效等部分。評估必須制定科學嚴謹的評估標準，這個標準將直接決定工作室的評估結果，對工作室的建設和運行起到直接的導向作用。

4.保障科學工作室師資隊伍建設 在學生們進行科學探究和工程實踐的過程中，理論知識和工程實踐經驗豐富的老師作為學生們的指導者，這樣既能夠幫助學生們解決科學探究過程中遇到的難題，也可以給予學生們科學的理論指導。在此基礎上，調動和整合社會力量，引入校外優秀的師資加入到工作室中，可以有效改變單一的輔導員模式，促進工作室師資隊伍建設。

5.加強溝通交流，擴大科學工作室宣傳影響 根據科學工作室活動內容的靈活多樣性特征，還可以工作室為依托參加全國各項常規項目競賽，例如：全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC）、江蘇省青少年機器人大賽、江蘇省青少年科技競賽、全國中小學電腦制作活動大賽、中國智能機器人大賽、世界教育機器人大賽（WER）等，并加強同社會媒體的協助力度，加大工作室宣傳報道工作，提高社會影響力和關注度。

結束語：科學工作室是素質教育改革過程中的具體實踐形式，在科學工作室的自主探究式學習活動讓學生在開發動手能力和科學探索能力的同時獲得更好的學習體驗。這種教育教學方式正是素質教育改革過程中的一種創新。