多媒體在小學道德與法治課堂教學中的應用研究

孟玉蘭

摘 要：小學階段可以說是培養學生道德與法治素養最好的一個時間段，如何能夠更好地激發學生的學習興趣，幫助他們樹立正確的思想觀念是現在所有道德與法治教師在教學過程中需要認真研究的一個重要課題。

關鍵詞：道德與法治 多媒體 融合

在高科技發展迅猛的今天，互聯網信息技術對教育界也產生了巨大的影響，因此在開展道德與法治教學的過程中，教師要摒棄傳統的教學方式，充分利用高新技術里面的多媒體，以提高課堂教學效率，完成培養小學生道德與法治素養的任務。

一、多媒體在小學道德與法治課堂上的應用現狀

目前，一些小學道德與法治課開始實施數字化教學，但存在多媒體與課程融合度不高的情況，出現鑲嵌式、陳列式教學的現象，并未真正發揮多媒體的作用，嚴重影響課堂教學效率。這主要表現在以下幾個方面。

多媒體在課堂上的應用效率不高。相關調查發現，教師對將信息技術運用到教學中有較高的認可度，認為多媒體有助于提高教學效率，對教學改革有很大的幫助。然而，多媒體雖然在小學道德與法治課上的應用率較高，但效果并不明顯，主要表現在：一是多數教師雖然運用了多媒體，但更多地只體現在知識的傳授上，沒有凸顯數字化教學的優勢;二是經濟發展水平不同的地區對信息技術的認識存在差異，導致多媒體的課堂應用效果不明顯。

多媒體與課程教學的融合度較低。由于課堂上選取的多媒體資源和教學內容常常是為了教學而教學、為了活動而活動、為了討論而討論，“死拉硬配”現象比較明顯。再加上一些教師雖使用多媒體展示授課題目，教學過程卻以讀教材為主。還有一些教師將教材知識通過多媒體呈現出來，整節課上，學生看似有活動，實則無活動。選取的故事或短片素材很好，但提問與多媒體內容有出入，教學內容并未通過多媒體給予充分展示，反而出現負面效應。例如，多媒體代替板書、教材，內容選取缺乏針對性，簡單羅列知識點等，這使得多媒體與課程教學的融合度較低。

多媒體資源和手段的運用形式單一。教師使用多媒體教學，以網絡下載的故事或短片、教材內容再現等為主，仍停留在單一的電子化教學層面，沒有真正使用數字化教學手段，缺乏創造性和創新性。在小學道德與法治課堂教學中，教師應充分利用多媒體的強大兼容、創新功能，將現實生活中的事例和學生的生活實際等，利用信息技術制作成圖片、動畫，配合聲音融入課堂教學，豐富課程內容，優化教學環境。

二、多媒體與小學道德與法治教學融合策略

（一）借助多媒體探索重組和拓展教材內容

教育發展的新形勢，對小學道德與法治教學提出越來越高的要求。課堂教學不應僅僅局限于教師和教材，對學生品德的培養也不能只依托教材內容，而要充分利用其他有價值的資源豐富教學內容。在教學過程中，教師可以運用信息技術，使用網絡和移動終端，充分收集教學素材，豐富教學內容，讓學生不僅可以學到知識，還能開闊視野，為深入理解道德與法治內容奠定基礎。例如，一年級上冊第一課“開開心心上學去”，主要是為了緩解一年級學生的上學焦慮，解決幼小銜接問題。

（二）利用多媒體激發學習興趣

興趣可以說是學生學習的一種動力，只有學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能把其積極性與主動性徹底激發出來，學生在充滿趣味性的課堂教學中進行學習能夠起到事半功倍的效果。在高科技普遍應用的今天，教師可以利用多媒體把網絡上一些相關的視頻或者是圖片融入教學過程中，以此來提升課堂氣氛變得生動并且具有趣味性，讓學生在輕松愉悅的課堂上提升思維的活躍性，從而高效完成教學任務。例如，《大家排好隊》這節課的主要教學目的是讓學生在學習后明白秩序在集體生活中的重要性。如果采用傳統的教學模式僅僅是講給學生聽，學生在這種枯燥乏味的學習中自然就無法產生興趣，這也是教學不達標的一個重要原因。

（三）善用多媒體激活學習思維

教師運用多媒體進行教學，可豐富教學內容。通過圖像、聲音等形式將實物形象化地呈現出來，給視覺、聽覺雙重感官的刺激，使學生更容易理解教學內容，增強理解能力和思維能力。教師可以運用以下幾種形式來激活課堂：在處理教材插畫時，運用多媒體呈現，動靜結合，有利于學生理解課文內容;利用多媒體將音樂引入道德與法治課堂，通過音樂的感染培養學生的品格;充分尊重學生的主體地位，明確多媒體對教學的輔助作用，積極引導、鼓勵學生深入思考。例如，教學《清新空氣是個寶》時，教師運用多媒體展示空氣的特點并詢問學生對空氣的認識。學生提到了空氣質量的問題，于是教師為學生出示當地最近一周的空氣質量表，播放有關空氣污染的視頻，要求學生仔細觀看，總結改善空氣質量的方法。學生迅速行動起來，在小組內交流探討。教師巡視并加入討論，從空氣污染的源頭入手，提出可行性措施：減少廢棄物排放，植樹造林，禁止焚燒秸稈，乘坐公共交通出行……多媒體不僅豐富了教學內容，還能培養學生的觀察能力。上述教學教師通過設置的問題，培養了學生的思維能力，激發了學生的學習興趣。

參考文獻

[1]楊戰平.淺談運用現代信息技術提高道德與法治課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（27）：167.

[2]王蕾.道德與法治教學中多媒體的運用實踐[J].小學教學參考，2019（18）：71—72.