分析新課改下翻轉(zhuǎn)課堂小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

◎祁灑力

新課程標準實施后，翻轉(zhuǎn)課堂已成為小學數(shù)學課堂教學的普遍方法。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，發(fā)揮學生的主導地位。同時，翻轉(zhuǎn)課堂模式使學生不僅能夠在課外獨立學習，還可以通過小組合作學習或課堂上教師的講解，鞏固對知識的理解，加深記憶。因此，翻轉(zhuǎn)課堂是提高數(shù)學教學效果的一種途徑。希望通過對翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)容的研究，為翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效應(yīng)用起到一些借鑒作用。

一、小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點和優(yōu)勢

1.教師角色的轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的主要作用是幫助學生學習和掌握知識，作為知識的傳播者，教師的主導作用突出，而在教學活動中，教師大多以自我為中心，學生只能跟隨教師的思維去學習。翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用后，教師的角色發(fā)生了變化。學生在課堂教學中的主導地位得到凸顯，教師在教學活動中扮演著推動者和指導者的角色。這種新的教學模式不僅減輕了教師的工作量，而且使學生在良好的學習氛圍中，更好地掌握和理解知識。

2.學生的角色已經(jīng)改變了 在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的角色發(fā)生了變化，例如，他們可以自主選擇學習的時間和地點，自主控制學習的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學模式相比，學生更愿意參與翻轉(zhuǎn)課堂，這反映了學生在課堂中的主要作用。目前，小學生理解和接受知識的能力有了很大的提高。因此，教師應(yīng)充分利用學生的這一特點，結(jié)合學生的經(jīng)驗和思維能力，引導學生對一些比較容易的問題進行自學。教師準備一系列問題，并利用回答問題的過程來測試自學的效果。這種教學形式不僅減輕了教師的工作量，而且有效地培養(yǎng)了學生的自學能力。

3.時間分配的變化 課堂模式，可以有效地分配教學時間，如簡單或適合的知識學生自主學習將會被分配，所以會增加學生自主學習時間，改變了傳統(tǒng)教學模式的教師占課堂時間，降低課堂效率的情況將明顯改善。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學數(shù)學教學中方法的創(chuàng)新

1.教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色 在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色發(fā)生了變化，這不僅是翻轉(zhuǎn)課堂的突出特點，也是翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢的體現(xiàn)，讓學生在課堂上主動學習。教師的作用是在學生遇到問題或解決不了的問題時給予適當?shù)闹笇?，不要過多地干擾學生的思維。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)正確認識翻轉(zhuǎn)課堂的角色和特點，積極轉(zhuǎn)變角色，降低身段，為學生提供更好的教學服務(wù)，加強與學生的溝通，與學生建立平等和諧的關(guān)系。在和諧的學生氛圍中，中學生可以放松自己，充分發(fā)揮自己最大的潛能。

2.改善基本條件和設(shè)施 學校是實施翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要場所，學校的設(shè)施和條件會影響翻轉(zhuǎn)課堂的效果。要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用，學校應(yīng)給予鼓勵和支持，并提供完善的設(shè)施。首先，適當調(diào)整課程時間，減少上課時間，保證學生有足夠的時間自主學習。其次，在技術(shù)設(shè)備方面，學校應(yīng)該提供支持，如建立一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，改善教學資源，為學生提供更好的服務(wù)。同時，學校應(yīng)該為教師配備電腦以方便課堂教學。最后，由于翻轉(zhuǎn)課堂模式發(fā)展時間較短，在某些方面還不夠完善和成熟。學?？梢远ㄆ诮M織交流活動，或者邀請專家學者對教師進行培訓，提高教師的能力，為更好地實施翻轉(zhuǎn)課堂模式打下基礎(chǔ)。

3.實施小組合作學習模式 小組合作學習模式是翻轉(zhuǎn)課堂的一種常見方式，也是一種非常有效的教學方法。特別是對于學習能力差、基礎(chǔ)差的學生，合理搭配不同層次的學生，加強學生之間的溝通和互動，可以起到很好的學習效果。在小組完成后，教師可以分配不同的任務(wù)給每個小組進行進一步的研究和討論。通過討論，教師可以組織不同的小組相互學習，從而提高學生的合作學習能力。例如，在“計算梯形面積”這門課上，老師首先用知識引導學生，然后通過小組合作進行討論，然后讓每個小組選出代表與大家分享小組的研究成果。針對討論過程中出現(xiàn)的問題和意見，學生可以向老師尋求幫助，加強師生之間的互動。在這種相互學習、相互促進的學習氛圍中，師生之間不僅能夠建立平等友好的關(guān)系，而且教學效率也得到了顯著提高，學生也會主動參與到對知識感興趣的活動中來。

4.充分利用信息技術(shù) 在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師可以充分利用信息技術(shù)帶來的便利，通過多媒體吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。小學生在思考問題時，由于認知水平的限制，尤其是數(shù)學知識的抽象性，導致思維能力較差，難以理解概念。信息技術(shù)可以將知識形象化，如小視頻、小圖片等，可以在教學輔助中起到很好的作用，為翻轉(zhuǎn)課堂教學增添一些趣味性。例如，在平面圖形領(lǐng)域的學習中，教師可以制作PPT，使用多媒體設(shè)備進行演示。從圖形的實現(xiàn)到面積公式的推導，都可以簡單直觀的表達出來，幫助學生梳理知識，提高翻轉(zhuǎn)課堂的效率。

三、結(jié)論

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已成為小學數(shù)學教學改革的重要途徑，對提高教學效果起到了有效的作用?？梢詾閷W生提供一種新的思維方式。從本質(zhì)上說，它反映了學生在學習過程中的主體地位。但教師應(yīng)該正確認識這種新的教學模式的優(yōu)勢，借助信息技術(shù)和其他手段，進一步提高課堂效率，結(jié)合當前先進的教學理念，不斷探索和改革教學模式，真正意義上發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的影響，促進教育改革的不斷發(fā)展。