初中英語詞匯強(qiáng)化教學(xué)探析

◎陸倩

一、初中英語詞匯量要求及存在問題

據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，初中畢業(yè)生要會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，但相當(dāng)一部分學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。雖然新教材的編排對(duì)詞匯進(jìn)行了科學(xué)歸類，但每個(gè)單元約五六十個(gè)單詞或短語的詞匯量著實(shí)讓學(xué)生感到頭痛。對(duì)大部分學(xué)生來說，最難逾越的障礙就是詞匯。這直接影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，進(jìn)而聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)也受到嚴(yán)重影響。學(xué)習(xí)語言最有利的因素是語言環(huán)境。研究證明，強(qiáng)化次數(shù)達(dá)標(biāo)教學(xué)效率會(huì)提高百分之二十五，隨著強(qiáng)化次數(shù)的適當(dāng)增加，教學(xué)效率會(huì)更高。英語基本強(qiáng)化量為17-22次，理想量為22-32次。因此，如何利用智力和非智力兩大因素激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)詞匯，就成了我們英語教師首要解決的問題。本文就英語詞匯強(qiáng)化教學(xué)作一些探析。

二、英語詞匯強(qiáng)化教學(xué)方法

1.利用語音及音節(jié)劃分進(jìn)行詞匯強(qiáng)化教學(xué)

這是非常科學(xué)、規(guī)范、記憶最為長(zhǎng)久的方法。如rainstorm（兩個(gè)音節(jié)），可師念生拼也可生生互測(cè)/rein/-rain；/st?：m/-storm。一般來說，單詞均可依據(jù)這種字母或其組合的發(fā)音規(guī)律來記憶，多音節(jié)詞尤甚。

2.利用指令式或歌訣進(jìn)行詞匯強(qiáng)化教學(xué)

全班同學(xué)根據(jù)總指揮（老師）的指令和手勢(shì)，按位置劃分以小組、大組、左邊、右邊、前半部、后半部等形式做出反應(yīng)從而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

此外，還可以將其藝術(shù)化。

（1）以chant等形式把新詞編成歌訣。如：有只cat（貓咪），非常fat（肥胖），專吃rat（鼠）。（2）編成兒歌后，還可以添加相應(yīng)動(dòng)作，使之趣味化。如 Bird，bird，飛飛飛（做小鳥飛行的動(dòng)作）；panda，panda，是國寶（翹起大拇指）；elephant，elephant，長(zhǎng)鼻子（雙手做握住狀，下垂搖晃）（3）還可改變節(jié)奏，使之韻律化。①改變句子音的長(zhǎng)短，如：pear，pear，this is a pear.帶領(lǐng)學(xué)生，按由慢到快的節(jié)奏依次讀四次，這種訓(xùn)練方式可以改變學(xué)生愛逐詞說單詞和拖音的習(xí)慣，還可讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等，培養(yǎng)良好語感。②改變音的高低。如：tall，tall，tall（聲音越來越高，附加肢體動(dòng)作演示逐步增高）；short，short，short（聲音越來越低，附加肢體動(dòng)作演示慢慢降低）

3.利用游戲進(jìn)行詞匯強(qiáng)化教學(xué)

（1）猜。①讓學(xué)生閉眼利用實(shí)物或模型，通過觸摸，聞，嘗和聽等感官參與鞏固新詞。②通過觀察口型來猜，可學(xué)生根據(jù)老師口型念出單詞，也可老師念單詞學(xué)生做口型。③將單詞卡或含有目標(biāo)詞匯的幻燈片的一部分展示出來或一閃而過，讓學(xué)生猜。（2）獎(jiǎng)。如可為新單詞：hamburger，ice-cream，cake，egg分別設(shè)置8，6，4，2的分值，要得到相應(yīng)分值必須全組成員都會(huì)表達(dá)這個(gè)單詞。若學(xué)生hamburger分值高，都迅速掌握后，則相應(yīng)調(diào)整，將ice-cream設(shè)為8分。以此類推。（3）寫。一味的口頭拼寫或抄單詞往往效果不佳且枯燥乏味。可讓學(xué)生口、腦、手并用，聯(lián)系實(shí)物來記單詞。如將單詞卡desk貼在課桌上，在鋼筆上貼pen，或在組員手心、背上書寫單詞，讓對(duì)方猜。

4.利用語篇進(jìn)行詞匯強(qiáng)化教學(xué)

（1）編故事。如在講授The Monkey King課文時(shí)，則帶領(lǐng)學(xué)生，將抓住magic stick，hide one’s tail等新詞、短語還原西游記部分橋段。（2）將單詞放入句中，使之具體化。現(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。①造句。如：light，light，turn on the light.再如cinema，cinema，go to the cinema.②靈活替換句型、對(duì)話或短文中詞。如地點(diǎn)與代表性動(dòng)物的搭配：China-panda；Australia-koala；South Africa-lion.長(zhǎng)期的類似訓(xùn)練可讓學(xué)生真正理解單詞含義，體會(huì)英語語流，從而提高交際力。（3）按話題將單詞分類。人教版新目標(biāo)的每個(gè)單元都是圍繞一定話題展開，如九年級(jí)How do you study for a teat？所談?wù)摰木褪谴罅康膶W(xué)習(xí)方法，除此以外，還有天氣類，動(dòng)物類，職業(yè)類等主題的內(nèi)容.

5.舊知識(shí)引新知識(shí)，組建記憶系統(tǒng)

（1）.在學(xué)習(xí)kind作為形容詞的用法時(shí)，先復(fù)習(xí)作為名詞的用法，如kind of，kinds of的意思，后用句子引出形容詞，最后分析辨析，總結(jié)歸納。（2）.專家研究認(rèn)為，人的記憶60天為一個(gè)周期，依據(jù)記憶與遺忘規(guī)律，可將要識(shí)記的單詞按規(guī)律（讀音類、詞性類、詞義類、用法類等）十個(gè)劃分一組，兩兩配對(duì)，分組記憶，每大組32張卡片，63天為一個(gè)周期。

在英語課堂教學(xué)中，詞匯強(qiáng)化次數(shù)到達(dá)一定數(shù)量的確可有效提高課堂效率。因此在課堂教學(xué)中，教師們?nèi)舨捎枚鄻踊脑~匯教學(xué)方法，進(jìn)一步完善詞匯教學(xué)的考核方法，可助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)及時(shí)總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。