高中數學教學存在的問題及對策淺析

目前在新課程標準的大前提下，我們的高中數學教育主要以培養學生的數學學習能力和自主學習能力為主，這就要求我們教師在日常教育教學過程中，要對學生做積極的引導，要以新時期教育理念為指導，注重培養學生思維能力與學習能力的養成。同時，為學生提供充足豐富的信息資源，確保高中數學良好教學效果的取得，從而實現高中數學教育的發展。

一、目前高中數學教學過程中存在的問題

1.傳統教學觀念不能滿足新時期的教學要求

新課程標準要求我們的高中數學教學要以學生為主體，但傳統的教育教學觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學過程中尊重學生的主體地位，并充分掌握學生的實際學情，以此組織我們的教學活動。此外，教師還需要對學生進行積極的引導，改變他們的數學學習觀念，并在教學過程中給予學生充分的思考時間，進而促進教學目標的實現。

2.新課程下的教學內容難度明顯增加

新課程標準下調整了高中數學教材，新教材有了一定的創新性和擴展性。然而，對于一些經濟欠發達地區的數學薄弱生來說，新的高中數學教材創新性和擴展性內容的增加，給這類地區學生的數學學習帶來了一定的困難。特別是教材中增加了具有明顯區域特色的內容，學生對這部分內容由于不完全熟悉，所以變得難以學習，影響了他們數學學習的興趣，也不利于教學改革的深入發展。

3.數學教學與其他學科之間缺乏聯系

目前我們的高中數學教學，其教學內容具有明顯的單一性。直接造成教師的教學活動不能與其他學科緊密聯系，造成教學內容不夠豐富，直接影響學生對數學知識的理解和掌握，不利于教學質量的提高。

二、解決高中數學教學存在問題的對策

1.注重新教學觀念的建立

在新課程標準的要求下，把學生作為教學中教育環境的主體，但是在實際的教育教學中，學生的主體地位并沒有得到真實的體現；特別是在數學教育方面，學生仍然處于被動地位，學生雖然在課堂上聽得更多、記得更多、做得更多，但教學效果卻依然不明顯。首先，在數學教學中，教師需要從“主人”轉變為組織者。只有教師正視自己的角色，改變與學生之間的課堂關系，真正把課堂回饋給學生，才能讓學生在平等自由的環境中完成學習。同時，我們教師要嘗試從知識的傳播者變成知識的引導者，要充分調動學生的學習積極性。只有這樣，才能激發起學生的學習興趣，幫助他們深入進行數學知識的探索，促進他們學習成績的提高。

2.注重高中數學與其他學科的銜接

隨著高中教學改革的不斷深入，教師在創新高中數學教學活動的過程中，必須要符合新課程標準的要求。同時，教師在選擇教材時必須注意數學與其他學科領域的關系，積極探討不同領域之間的聯系，將其他科目的教學積極地納入我們的數學教學過程中，從而幫助學生學習更多的數學知識，提高學生的學習效果。

3.注重現代信息技術的應用

通過現代信息技術的應用，不僅可以培養學生的科學思維能力，也能在高中數學實踐教學環節中起著十分重要的作用，既可以促進教學方法的創新，也提高了數學教學效果。所以，教師必須結合數學知識的特性，特別是針對一些抽象的數學概念，通過利用多媒體在教學過程中的應用，可以使學生能夠快速理解和構建屬于自己的數學框架，同時學校也可以為教師提供技術交流平臺，從而充分發揮計算機的作用。這不僅有利于教師知識內容的更新，也為學生數學知識的更新提供了條件和可能。例如，教師在“直線與方程”課堂教學中，使用多媒體技術，以圖片、視頻和文本的形式呈現教學知識，吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣。

4.注重學生綜合能力的培養

高中數學教師在教育教學過程中除了關注學生的學業成績外，還要注重學生創新能力的培養，以便提高學生的綜合素質與能力。在具體的教授過程中，我們要積極地調整和創新自己的教學教育方法，要根據新課程標準和原則積極培養學生的創新能力。例如，當高中教師向學生解釋“直線與平面之間的位置關系”的問題時，可以要求學生通過不同的解題思路進行解題，從而創新解決問題的方法，培養學生的邏輯思維能力和創造能力。同時，教師還要根據學生不同的學習情況，不斷地創新教學方法，引導學生充分利用網絡書籍等手段來進行數學知識的學習。這些方法的應用不但可以改善我們的教學工作，也有助于學生綜合能力的提升。

三、結語

總而言之，要取得高中數學教學的良好效果，就必須以新課程改革為出發點，以科學合理的理論為基礎，充分結合學生的實際學情，努力提高學生的學習技能和學習方法，同時把這些方法有效地運用于數學實踐教學中。另外，我們還要根據新課程的具體要求及時轉變自身角色，并不斷創新教育教學方法，從而促進數學教學質量的不斷提高。