讓初中語文課堂“活”起來的有效策略

在語文教學新課改的要求下，教師應該讓學生掌握學習的主動權，并能適當積極參與相關的課堂教學活動，積極創設良好的自主學習情境，從而更好地培養良好的自主學習習慣和意識。筆者在研讀新的《語文課程標準》的過程中，從實踐角度獲得一點感悟。在此對于初中語文自主課堂教學相關問題進行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、導入時留白——激發閱讀興趣

提起閱讀，多數學生都會認為是一件枯燥乏味的事情，一堂課在教師的命令下讀短文，然后回答問題做練習題。學生的好奇心和興趣完全沒有被激發出來。在導入環節，教師不妨嘗試運用留白的方式，調動學生的閱讀興趣和積極性，激發學生的想象，促使學生參與到思維活動中。每一堂閱讀課，在課堂開端，教師可以適當地提出幾個和閱讀內容相關，并且能讓學生感興趣的問題，通過懸念的設置為學生留白，調動學生主動探索知識的積極性。例如，在教學人教版七年級上冊《貓》這篇課文時，課堂開始前，可以讓學生先講講自己家的貓的故事。接著提出問題：你家現在還養貓嗎？以后還會養貓嗎？學生會帶著這樣的留白陷入思考中。接著，教師再通過“有位作家，家里養過幾只貓后，卻再也不養貓了，他們之間發生的故事有歡樂也有悲傷”引導學生自讀課文，讓學生領略文章大意，并初步感受作者養貓的情感。在懸念留白的驅動下，學生會自主探究，層層深入理解文章內容，形成自己的觀點。

二、德育滲透——扮演好多種角色

首先應把握好正確的師愛導向。因為正確的師愛是一門高尚的藝術，是教師發自內心地對學生關心、愛護、尊重、信任、期待、贊賞的美好情感。一旦學生在課堂上得到教師的肯定，切身體驗到成功或學習的樂趣，就會激發起強烈的求知欲望，會更自覺地投入學習中，形成良性循環。其次要扮演好多種角色。語文教師在課堂教學中扮演的角色往往是多方面的，有時是一位慈祥睿智的父親，有時是一位和藹細致的母親，有時是一位撥云見霧的智者，有時是一位經驗豐富的長者，有時是一位推心置腹的朋友，有時更是一位譜寫愛的合奏曲的總導演。因此，教師除了要有良好的思想品質和職業道德、樸實無華的作風及優良的職業素養外，還需要注重施愛的藝術。常言道：“嚴師出高徒”。對學生嚴格要求，要講究科學性，應做到“嚴而有格”“嚴而有度”“嚴而有方”“嚴而有恒”，在教學中遵循學生不同年齡的發展規律，提出符合學生學習心理和認知水平的要求，尊重學生人格，以平等真誠的態度關心愛護每一位學生，要保護學生的自信心和自尊心。因此，在教學過程中，教師把握時機進行恰如其分的評價就顯得極為重要。

三、注重朗讀——讀書百遍，其義自見

古語有云“行萬里路，讀萬卷書”，由此可見，讀書與閱歷同樣重要，忽視了讀書的重要性，就會束縛自身的思維發散，不利于自身對書本情感的產生。曾經有學者做過研究得出：朗讀可以誘發學生內心對美好事物的感知，是豐富學生語言表達的重要手段。而在美國，朗讀教學早已與讀寫教育放在了同等重要的位置。朗讀教學提高的不僅是學生的朗讀水平與語文感知能力，它還能夠激發學生內心對美好事物的向往。當前的語文教材與傳統的教材不同，它更適合學生進行朗讀。學生能夠在朗讀初中語文教材的同時，加深對中華名族語言美的感悟，學生在豐富朗讀的過程中，能夠積累更多優美的詞句，這些優美的詞句能夠用于平時的寫作以及語言表述中，極大地提高了學生的語文水平。而學生通過大聲地朗讀教材、聲情并茂地朗讀教材，也能夠提高學生的自信心，培養學生對語文學習的興趣以及開發學生的思維能力等。由此可見，朗讀教學對提高初中語文的教學水平起著至關重要的作用。

四、合作學習——眾人拾柴火焰高

小組合作學習是一種以學生自學、小組合作為主要形式的知識獲取策略，而在實施小組合作學習的過程中無法脫離教師的指導作用，教師不僅需要引導出供學生思考、探究的問題，更需要的是讓學生在合作活動中學會“漁之技”“學之法”，即讓學生能學、會學。為此，教師在教學活動中應根據之前設計的高效課堂教學目標，在要求學生獨立思考的基礎上，采用小組合作的方式來答疑解惑，讓不同能力水平的學生能積極參與其中，從而集中集體的智慧，共同感知語文中深刻的思想內涵。以《愚公移山》一文為例進行分析，這是一則寓言故事，如果單靠教師的“三寸之舌”來對愚公精神進行解讀，那么學生的理解是無法深入的。此時，教師則可以借助小組合作學習模式的力量，引導學生以小組為單位分組討論愚公精神，讓各小組分別從愚公的有毅力、堅忍不拔等角度進行分析。

五、接地氣——引導學生走近生活，學會觀察

寫作離不開觀察，觀察就是在生活中汲取營養，在生活中獲得寫作的素材。在觀察中可以啟迪學生的思維，學生能夠更好地認識事物、增長知識，這些有利于語文素養的形成。大自然、我們的社會和生活也是寫作的資源，可以在這里找到語文學習中所適合的課程資源。在課堂教學中，教師要引導學生觀察，引導學生學會仔細觀察，在多角度的觀察中，學做生活的有心人，學會熱愛生活，學會觀察生活，在生活中學會積累，學會思考生活，體會到生活的真善美、假丑惡，對生活的點點滴滴形成自己獨到的看法和見解，并將自己所看到的、所聽到的、所想到的用自己的筆寫下來，表達出自己的所思和所想。在日積月累中，腦子里的“貨”也會越來越多。有了觀察就會有寫作的素材，也就能夠寫出深刻雋永的文章。

六、競爭意識——正確引導學生競爭

正值朝氣蓬勃、青春年少的中學生具有旺盛的精力、強烈的求知欲和競爭意識?；诖?，在教學過程中，為了更好地活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，激發其學習自主性，可經常有意地創造條件給他們提供競爭的機會。在班級創設語文擂臺，學生將其設計的富有個性和特色的板報張貼于板報墻。學生可以仿照《青蘋果樂園》的特色與風格，將其板報內容取名為《初露小鋒芒》，它在謙虛之中顯其鋒芒，體現了中學生的個性與特點?？蓪ā⒐旁姟⒀葜v和寫作等欄目都納入板報之中，然后每天課前兩分鐘演講，每次的寫作以及每天的書法都進行定期的評比，每次評比都設置若干優秀名額，每次優秀都進行累計，到期末時評選出獲得優秀數目最多的學生，并給予表揚與獎勵。

七、與時代接軌——合理運用多媒體教學手段

興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。有了興趣，學生才會樂于接受教師傳授的知識，去主動學習。反之，缺乏興趣，他們就不愿學習，極易產生厭學情緒。在傳統語文教學中，教師始終占據著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，將知識灌輸給學生，導致學生只能被動地接受，對學習不能產生絲毫興趣。在這種情況下，多媒體教學應運而生。它集聲、文、圖、像于一體，具有直觀性強的特點，能從聽覺、視覺等方面吸引學生，調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學。因此，教師要重視多媒體教學手段的應用，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式將語文課堂引入新的境界，激發學生的學習興趣。如教學《海燕》時，為了上課伊始就把學生的注意力吸引過來，教師可在介紹背景的同時播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。這樣，利用多媒體技術把無聲的教學內容變得有聲有色，化靜為動，就能將學生帶入課文的情景之中，使他們的大腦皮層始終處于興奮的狀態，進而積極地投入到本課的學習中。

總而言之，初中語文教學肩負著極其重要的責任，語文教師教學觀念的轉變和教育思想的創新是實施課堂教學改革，也是實施教學方式創新的前提條件。只有教師自身的觀念發生轉變，對新時期的教學理念有了全新的認識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養學生的學習興趣，指導他們積極自主地進行思維創新，進一步提高語文課堂的教學水平。