在小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力

傳統教學模式中，知識的講解較為枯燥，難以提高學生的學習興趣，學生對知識掌握得不好。現在教學理念和以前比有很大不同?，F在的教學模式是以學生為主體，讓學生獨立思考，培養學生對知識的好奇心。小學語文教學不僅要讓學生掌握基本知識，最重要的是培養學生的思維能力、創新能力和自主學習能力。它是一門發散性強的學科，教師要多利用網絡媒體和課外材料來激發學生學習的興趣。培養學生的思維能力是非常有益的，要通過課改不斷前行，找到適合學生的教學模式。

一、小學語文教學中存在的問題

1.師生互動少，忽視了學生的主體地位

傳統教學模式中通常是以教師為主體。教師在講臺上講課，學生就一直聽。學生在課堂上沒有參與度就很難對語文產生興趣。這種方式不能培養學生獨立思考的能力。而語文教學最重要的是培養學生的思維能力。

語文教材每學期就一本，教學內容有限，學生獲取知識的來源很少。這使得小學生除了課堂沒有其他獲取知識的來源，學生的求知欲很低。教師和學生在課堂中互動少、交流不夠，教師不能有效了解學生的想法，這樣的課堂教學質量就不高。

2.教學觀念不合時宜，不適合現代社會的發展

很多語文教師教學觀念陳舊，只知道講課本上的內容，然后課后留一些作業。還有的教師不贊成學生閱讀課外書，美其名曰看“閑書”影響成績，但是現在已經不是只看成績的年代了。現在社會需要的是德智體美勞全面發展、綜合素質高的人才。

現在，小學生接觸到的東西太多了，學生的視野很寬闊。只講課本上的知識難以激起學生的學習興趣。在現有的網絡資源條件下，教師要學會利用這些多媒體設備，開闊學生的眼界。

3.受到應試教育的制約

雖然現在提倡素質教育，但是我國已經實行應試教育多年，一時之間是很難改變的。這一理念影響了好幾輩人，也在教師心中根深蒂固。在這一理念的影響下，教師會讓學生不斷重復的練習，這會讓孩子產生厭學心理，而且這樣的教學方式也只是在應付考試而已。由于社會的發展，應試教育不再適合這個社會了，應試教育教出的學生很難適應這個現代化的社會。

二、在小學語文教學中提高學生思維能力的方法

1.更新教學理念，以學生為主體，激發學生學習興趣

社會是不斷發展的，教師也要不斷更新教學理念，積極接受新事物，改變教學方式，從而激發學生的學習興趣和獨立思考的能力。

例如，在小學語文課文中有一篇課文是《曹沖稱象》。在教學中，教師要引導學生對課文的感知能力，引導學生獨立思考曹沖為什么用這一方法稱象，讓學生思考還有沒有其他的方法稱象。同時分組討論課文中運用的修辭手法。

2.設計課堂環節，提高學生參與度，豐富課堂內容

小學語文教材單一，需要教師在課堂中增加環節，解決課堂氣氛沉悶等問題。教師要運用多元化的教學方式讓學生的目光一直集中在課堂上。

例如，教師可以設計一個情景劇環節。讓學生根據課文內容寫出劇本，然后分組進行表演。教師根據表演情況進行評價，還可以讓學生寫出自己的感悟，然后選取好的作品貼在教室里。

3.利用多媒體等現代化設備

多媒體設備的普及，很大程度上方便了教師的教學。電子產品的普及讓很多學生對多媒體有興趣，教師可以利用學生的這種心理，把文中的重點知識轉化為圖片等形式展現出來，把抽象的知識轉化為具體的知識，方便學生理解。可以在正式講課文之前播放有關課文的視頻，引起學生的興趣，激發學生的求知欲。

4.鼓勵學生閱讀課外書

語文知識無處不在，僅僅靠課堂中的學習，是很難將語文知識掌握好的，這時課外書就非常重要了。在一些教師眼里，課外書就是不好的書，會影響學生的學習。這種想法非常不好，會打壓學生的獨立思考興趣。其實，很多課外書都有很多課堂上學不到的知識。多讀課外書，能增長學生的閱讀能力、思考能力和求知欲。學生對語文感興趣了。這樣，教師的課堂質量才會提高，學生才能學到知識、運用知識。我們學習知識是為了能在生活中運用起來，如果學到的知識是死的，對于學生來說這樣的課程也沒有什么必要。

三、結語

在小學語文教學中，我們的重點是培養學生的思維能力。教師要精心設計課堂，讓學生有參與感，引發學生求知欲。語文教學要注重實踐性。在掌握課堂內容的同時，還要加深學生對語文的認知和對知識的應用，另外還要注重鼓勵學生思考，培養學生的自主學習能力，增加學生的學習興趣。因為具有優秀的思維能力、自主學習能力和創新能力的學生才是國家未來發展的希望。