信息技術與初中生物學科教學的整合

◎徐培林

一、初中生物教學中存在的問題

1.教學手段有待改善 在素質教育背景下，更加注重學生的主體地位，為學生營造輕松自由的學習氛圍，學生愿意積極主動思考，改變以往填鴨式的教學方法，切實提高課堂教學質量。在這樣的環境下，學生被賦予更多權利，能夠大膽闡述自己的觀點與看法。但在部分生物教師的潛意識當中，并不認可這種開放式的教學方法，難以在教學活動中對學生進行正確組織與引導，當學生遇到困難與疑惑之后，無法及時解答與點播，學生在自主學習過程中缺乏秩序，教學效率難以提高。初中生物教師應對當前的教學方法進行正確定位，有針對性的進行改進與完善，以此滿足新課程改革提出的要求。

2.過于依賴信息技術 現代信息技術的在教育領域當中得到廣泛應用，隨著社會經濟與科學技術的飛速發展，多媒體技術已經成為當前課堂教學當中的主要輔助教學手段。合理利用網絡教學資源，使課堂教學方法產生前所未有的變化，既能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠豐富課堂教學內容，拓展學生視野，以此提高學生的學習興趣。但是，在實際的操作過程中，教師并沒有對這一輔助教學手段進行正確定位，在課堂教學中過于依賴這一技術，學生的注意力被分散，課堂教學質量并沒有得到改善，甚至起到物極必反的作用。

3.教學理念單一傳統 伴隨著新課程改革的不斷深入，對初中生物教師的專業素養提出了更高的要求，應以傳統的教學理念與方法作為基礎進行完善創新，部分教師受傳統教學理念根深蒂固的影響，習慣性延續傳統的教學方法，教師之間的能力參差不齊，無法全面理解課改內容，無論是課堂教學時間還是教學方向，都難以精準把握，直接影響課堂教學效率的提高。部分教師認為新課改理念無法幫助學生自如應對考試，對教學認知與教學模式的理解存在偏頗，導致課堂教學效率難以提高。教師只有轉變自身傳統教學理念，提高自身綜合素養，才能夠切實提高生物教學質量。

二、初中生物教學中信息技術的應用策略

1.開辟第二課堂 第一，教師在使用現代信息技術的過程中，可以帶領學生預習將要學習的內容，對其中的重點進行提煉，制作成微課之后上傳到班級群內，學生既能夠對將要學習的內容有一個大致理解，還可以在課下自主下載，根據自己的實際情況觀看微視頻，掌握相關內容。其二，教師在指導學生進行課后復習時運用信息技術，生物教師在班級群內與學生交流互動，了解學生的困惑，有針對性的進行解決，以此提高教學質量與學生的學習效率。信息技術的出現能夠使學生擺脫傳統學習方法的束縛，拓展學生的思維。

2.演示生物實驗 受自身與外界各種因素的限制，學生在實際的學習過程中，缺乏反復操作實踐的機會。在傳統的生物實驗教學當中，大多是由教師進行口頭講解，剩下的全靠學生的想象。現代信息技術的出現對這一情況進行改善，教師可以通過這一技術帶領學生進行操作，再通過循環播放的形式加深學生的印象，增強學生的感官體驗，使學生能夠全面把握相關知識。另外，教師還可以利用其中的模擬功能，對實驗流程進行模擬，加深學生的理解。

3.豐富教學內容 交互性是信息技術的獨有特點，教師應明確信息技術的優勢，合理使用豐富教學內容，提高課堂教學容量，豐富學生視野與知識范圍。在傳統的生物課堂教學活動當中，教師習慣性將教材作為依據進行講解，導致課堂教學內容存在一定局限性。在當前的形勢下，教師應對這一問題進行正確定位，有針對性的采取解決措施，合理運用現代信息技術進行改進，提高學生的注意力與學習能力，將激發學生學習興趣作為前提基礎實現教學效益最優化。

4.調控課堂過程 在初中生物課堂教學中運用現代信息技術，教師應對傳統的教學方法進行改進創新。首先，教師明確自身在課堂當中的定位，引導學生合理運用多媒體技術學習相關知識，控制整個課堂的節奏，活躍課堂教學氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。其次，在講課之前，教師用多媒體為學生演示相關內容，使學生對講課內容有一個大致的理解，再加上聲音與圖像，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加深學生對相關知識點的理解，提高初中生物課堂教學質量。

三、結語

總而言之，在初中生物教學當中引用現代信息技術，是這門學科今后發展的必然趨勢，對于提高初中生物教學質量具有重要意義。因此，初中生物教師應緊跟時代的發展完善教學方法，為課堂教學帶來全新的風氣。在平日的教學過程中，將信息技術當中的潛在價值充分挖掘出來，優化課堂教學過程，提高學生自主學習能力與生物教學時效性，將信息技術的作用充分凸顯出來，促進初中生物教學事業的可持續發展。