師生合作式教學在高中語文課堂的實踐探究

◎邵曉玲

師生合作式教學，是新課程改革提倡的教學方法。在高中語文課堂教學中利用師生合作式教學法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的語文學習興趣。

一、師生合作式教學在高中語文課堂教學中應用的重要意義

1.符合當前新課改的實際需求 師生合作式教學在高中語文課堂教學中的應用，符合當前新課改的實際需求。在新課程改革的背景下，合作學習是較為重要的內容之一，是當前現(xiàn)代化教育理念和思想的重要體現(xiàn)。在實際的合作學習模式當中，轉變了傳統(tǒng)單調的教師與學生之間的交流方式，并且給予學生公平、平等的展現(xiàn)自己的機會，這不僅僅能夠促使學生充分發(fā)表自己的意見和見解，還能夠有效培養(yǎng)學生認真聽取教師和學生意見的良好學習習慣，有效促進教師和學生之間形成一種相互啟發(fā)的狀態(tài)，有效解決高中語文學習過程當中存在的不同問題，在教學當中共同完成相應的學習任務。在實際的師生合作學習模式開展過程中，只有師生之間相互討論、取長補短，才能夠擦出智慧的火花。

2.符合當前高中語文教學的特點 師生合作式教學在高中語文課堂教學中的應用，符合當前高中語文教學的特點。高中語文課堂教學本身具有較強的實踐性，以及較為豐富的科學人文內涵，因此，教師在實際的教學當中應該根據(jù)高中語文本身的實際特點開展和落實教學與教學工作，在當前的教學當中，通常情況下都比較容易忽視了學生作為主體的感受，因此，教師更加應該保證學生在實際的高中語文課堂學習當中有較為獨特的感受，師生之間的合作學習有效地轉變了傳統(tǒng)以知識為主，學生實際發(fā)展為輔的課程教學觀念，在教學中應該主張“以生為本”，高中語文師生合作學習的根本目標就是促進學生發(fā)展。

3.符合學生語文素養(yǎng)發(fā)展的要求 師生合作式教學在高中語文課堂教學中的應用，符合學生語文素養(yǎng)發(fā)展的要求。在當前新課程改革的大背景下，開展主動、積極的師生合作是培養(yǎng)和提升學生語文素養(yǎng)的方法與途徑，并且也是自身素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。素養(yǎng)主要包括學生的很多方面：性格、人格、言談舉止、洞察力、思考能力等。學生的能力與素養(yǎng)并不是對等的，但是素養(yǎng)中卻包含能力，素養(yǎng)需要學生在長期的學習當中漸漸積累出來的，需要學生在參與師生合作學習過程中充分發(fā)揮出來的自主性，并且能夠對其加大實踐的程度。

二、師生合作式教學在高中語文課堂的實踐策略探究

1.加強課前的師生合作 從教學本質上來講，教學的過程就是師生合作學習的過程。然而，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多高中語文教師忽視了師生之間的配合。教學中的師生聯(lián)系不夠緊密，使得很多教學問題無故出現(xiàn)。課前溝通不足，使高中學生無法了解每一節(jié)課的學習目標，他們沒有辦法在課前做好充分的學習準備。教師在課前要做好教學設計工作，按照自己的想法準備教學內容，教學活動。缺乏師生溝通，教師不了解學生的學習情況、學習態(tài)度，按照自己的方式去組織教學資源，使得師生的教學目標和學習目標不統(tǒng)一，影響了課堂教學質量。結合這樣的情況，將師生合作式教學法落實到課前，促進師生合理溝通，能夠讓學生的課前準備更充足，教師的教學規(guī)劃更合理。

在課前階段，教師與學生可以通過導學案這一載體相互合作。在課前，教師通過導學案告知學生本節(jié)課的教學目標、教學內容以及需要學生以及學生需要做好的知識準備。學生按照教師的要求完成自主學習任務，通過微課視頻的觀看以及導學案的研究，對即將要學習的新內容有一定的了解，減少課堂中的學習意外。

2.課中的師生合作 課堂中的師生合作，便是師生的互動。新課程改革的實施，使得教育事業(yè)對教育工作者提出了全新的要求。教師要在課堂教學過程中發(fā)揮引導者作用，學生需要發(fā)揮主體作用，通過兩種作用的共同發(fā)揮，實現(xiàn)師生的有效合作。使課堂成為以學生為主體的課堂，而非教師灌輸化的課堂。有了課前合作的基礎，教師與學生可以在課堂中以討論的方式解決學生的學習問題。在靈活課堂氛圍的同時，讓學生在有信心的基礎上全面參與到課堂活動中來，將傳統(tǒng)的教學過程顛覆過來，讓學生在課堂中提出問題，提出觀點。教師通過協(xié)調的方式參與到學生的互動中，使高中學生在語文課堂中能夠有想法，講真話。

3.增強師生在課堂上的溝通 教師在課堂上，要科學地與學生進行溝通和交流，以保證學生能夠正確地進行學習和思考，把握正確的學習方向。學生在課堂教學中是主體，教師在這個過程中只是擔任引導者和幫助者的角色。鑒于此，教師在教學過程當中就要充分尊重學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生自主安排自己的學習，能夠積極發(fā)言、積極展現(xiàn)自己的學習成果，教師在這個過程中，要與學生建立平等的師生關系，讓學生把自己當成朋友，積極與學生溝通，了解學生的學習進度、發(fā)現(xiàn)學生的疏漏和學習中存在的問題，進而調整自己的教學計劃和對學生提供幫助。這樣能夠有效地培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高學生的語文學習興趣，提高教學質量，讓學生更好地掌握語文知識和提高自身的綜合素養(yǎng)。

4.增強師生之間課后的交流和合作 在課程結束之后，教師一方面要對課堂講解內容進行系統(tǒng)性的總結；另一方面，要及時了解個別學生存在的個別不懂的問題，然后對學生進行個別性的指導和幫助。這樣，不僅可以讓學生感受到老師的支持和幫助，增進師生的情感，提高學生的學習信心，還可以有效地避免對其他學生時間的浪費，可以有效地提高教學效率。

在高中語文教學中采用師生合作的教學方式，可以有效地激發(fā)學生的語文學習欲望以及營造良好的學習氛圍，對提高教學效率和教學質量很有幫助。教師要認識到這種教學方式的優(yōu)勢，并在教學過程中積極加以應用。