試探如何深入開拓東莞市群眾文藝培訓(xùn)

劉志飛

(東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)圖書館，廣東 東莞 523000）

一、招募培訓(xùn)教育志愿者

東莞市文化館開展的培訓(xùn)課程種類豐富，基本上涵蓋了美術(shù)、文學(xué)、民間藝術(shù)、攝影、書法、曲藝、戲劇、舞蹈、音樂等。可以說市民想學(xué)習(xí)的科目基本都能找到方式報(bào)名。但是仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)部分課程的報(bào)名異常火爆，每期都是滿額開展，而老師資源有限，場(chǎng)地、資金資源有限，如果要讓群眾文藝培訓(xùn)品牌有質(zhì)的提升，必須惠及更多市民，更多不同層次的受眾。課程授課老師都是當(dāng)?shù)叵喈?dāng)有名氣的老師，是各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。但是市民的文化藝術(shù)水平參差不齊，對(duì)于基礎(chǔ)較好的市民來說他們報(bào)上名的機(jī)會(huì)也大，學(xué)習(xí)起來也輕松。但是更多的市民所感覺是報(bào)名門檻太高，市民成功報(bào)名率較低。對(duì)此，是否能夠摸索一條更好的方式開展群眾文藝培訓(xùn)？

筆者認(rèn)為，招募一定志愿者，階梯式開展培訓(xùn)的方式可以一試。具體表現(xiàn)為：

1.對(duì)于沒有基礎(chǔ)的或者基礎(chǔ)較差的市民，可以采取名師——志愿者老師——市民的方式；

2.對(duì)于基礎(chǔ)較好的市民，可以采取名師——市民的方式。

東莞市有較好的老師資源，這和東莞以經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政府政策、生態(tài)地理環(huán)境等優(yōu)越條件吸引了大量高新人才有關(guān)。很多領(lǐng)域都能找到行業(yè)的翹楚，筆者認(rèn)為文化館的老師名師林立。例如國(guó)畫類培訓(xùn)的，基本都是省美術(shù)家協(xié)會(huì)以上銜頭。這對(duì)于非專業(yè)的群眾來講是實(shí)打?qū)嵉摹懊麕煛奔?jí)別了。但是我們并不是都需要名師進(jìn)行指導(dǎo)，或者我們的名師資源有限，但是市民的需求“無限”，所以對(duì)此情況政府可以先招募一些志愿者老師，這些老師的資格當(dāng)然也是嚴(yán)格審核，他們可能是各所學(xué)校的老師，可以是有一定專業(yè)基礎(chǔ)的群眾，也可以是來自文化部門的員工等。文化館先招募這些老師，然后對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。這些志愿者老師可以拿一定課酬，但以公益為主。

筆者認(rèn)為這些志愿者老師是大量存在的，一是他們擁有了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二是他們把這種福利惠及了更多的市民。等于志愿者老師免費(fèi)得到“名師”的指導(dǎo)，而又公益性的回饋給社會(huì)。當(dāng)志愿者老師也應(yīng)有一定門檻，需要經(jīng)過考核遴選。隨著他們不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，通過各種渠道的比賽培訓(xùn)等，他們也有機(jī)會(huì)成為當(dāng)?shù)氐拿麕煛Ｖ驹刚呃蠋熌苡袕陌雽I(yè)到專業(yè)的升華機(jī)會(huì)，開拓自己的職業(yè)生涯路線，想必這種需求和動(dòng)力能支撐他們不斷學(xué)習(xí)和付出，他們也是社會(huì)一種隱性可貴的資源。

二、培訓(xùn)場(chǎng)地問題

有了上述志愿者老師的資源，大大擴(kuò)充了群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)不同層次的師資。接下來應(yīng)考慮場(chǎng)地問題，文化館及各鎮(zhèn)街分館雖然有一定量的場(chǎng)館。但一旦開展了階梯式培訓(xùn)方式，課室的需求量也是很大。尤其是市區(qū)，市區(qū)的公共資源很多，但是有效利用的少。除了圖書館，美術(shù)館，科技館，文化館等這些市民節(jié)假日都能免費(fèi)公共開放的場(chǎng)所，其余像學(xué)校，事業(yè)單位基本不開放。如果能協(xié)調(diào)其他部門，有條件使用一些場(chǎng)所開展文化藝術(shù)培訓(xùn)，能讓全民參與，一定能擴(kuò)展東莞市群眾文化這張靚麗的名片。所謂“有條件”，即是借用的場(chǎng)所使用時(shí)間有限制，愛護(hù)設(shè)備設(shè)施，學(xué)員跟老師要嚴(yán)格按照借用單位的規(guī)則制度使用課室。佩戴好相關(guān)證件，社會(huì)人員和學(xué)員要嚴(yán)格區(qū)分。確保安保到位，不能為了開展群文活動(dòng)而產(chǎn)生相關(guān)安全問題，得不償失。

而對(duì)于場(chǎng)地的運(yùn)用，也應(yīng)該要和課程相結(jié)合。對(duì)一些不方便每次攜帶大量或者大型工具上課的課程可以開設(shè)在固定的課室。例如兒童繪畫、各種琴類等課程適合在文化館或者其他分館開設(shè)固定課室；而對(duì)于像書法，硬筆，朗誦，文學(xué)等工具相對(duì)容易攜帶，可以結(jié)合社會(huì)其他場(chǎng)所，打“游擊戰(zhàn)”。

三、全面開展階梯式培訓(xùn)

（一）開展階梯式培訓(xùn)可能存在的阻力

當(dāng)老師和場(chǎng)地都具備時(shí)，如何有效開展階梯式培訓(xùn)是一個(gè)艱巨的問題。上述第一點(diǎn)已經(jīng)提出開展階梯式培訓(xùn)的基本模式，但這種模式還沒實(shí)踐，具體存在的問題還不可而知，需要從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和探索解決問題的辦法。而就理論而言，更豐富的師資，龐大的學(xué)生群體，在師資的管理方面，在學(xué)員的學(xué)習(xí)效果、出勤、安全方面，在場(chǎng)地使用方面都可能會(huì)存在很多不可預(yù)測(cè)的問題。畢竟量擴(kuò)大了，人員有所擴(kuò)大，場(chǎng)地也有所擴(kuò)展，對(duì)于管理和運(yùn)營(yíng)工作量都是成倍的增加。每一項(xiàng)新措施的實(shí)施比政策的制定要復(fù)雜和困難得多，要開放社會(huì)的公共資源，為群眾文化培訓(xùn)服務(wù)，需要聯(lián)合眾多單位，涉及眾多部門，很多單位抱著多一事不如少一事，服務(wù)群眾的意識(shí)淡薄，會(huì)存在諸多推辭。文化部門牽頭，如何制定切實(shí)可行的具體方案，都要大量的人力。

（二）教育志愿者的管理問題

志愿者老師畢竟不是專業(yè)的文化館在職老師，從事志愿者老師的資格首先需要一定的教學(xué)資格。例如要求老師取得教師資格證等雙關(guān)資格，否則容易出現(xiàn)師資不規(guī)范，產(chǎn)生沒必要的糾紛。教育志愿者的審核和遴選應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，錄取之后應(yīng)該建立檔案，簽訂合同，確保能夠規(guī)范有效管理。教育志愿者應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一旦加入群文培訓(xùn)教育行列，應(yīng)該持之以恒一段時(shí)間，做到學(xué)習(xí)和回饋達(dá)到一個(gè)相對(duì)稱的制衡點(diǎn)。所以在挑選教育志愿者的過程中應(yīng)該明確選用流程，確保整體師資質(zhì)量。當(dāng)建立了一批又一批的教育志愿者，而且能有效控制這部分教師的流動(dòng)性問題之后，整體的群文培訓(xùn)就自然而然地進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展階段。逐漸壯大教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)水平，讓每個(gè)層次的群眾都能找到自己相適應(yīng)的課程，這個(gè)應(yīng)該是群眾文化培訓(xùn)的重要目標(biāo)。就算退一步，允許這些老師有一定的流動(dòng)性，可能因?yàn)楦鞣N原因離莞或者不再?gòu)氖氯何慕逃ぷ鳎敲催@部分教師很可能從事專業(yè)文藝工作者，就算從事別的工作，那么這些夯實(shí)的基礎(chǔ)也會(huì)對(duì)他們從事的工作帶來積極的影響。這也正是群文培訓(xùn)的教育目的之一，這樣分析，招募培訓(xùn)教育志愿者的方式，是百益而無一害的。

（三）教育志愿者資源分析

以現(xiàn)有的文化館老師為指導(dǎo)老師，下線發(fā)展相應(yīng)數(shù)量的教育志愿者，逐漸壯大教師隊(duì)伍。教育志愿者的來源主要有下面幾方面：

1、學(xué)校老師。

近年來東莞市招聘的公辦教師學(xué)歷素質(zhì)相較以往有較高的提升。筆者查閱了市人力資源和社會(huì)保障局，發(fā)現(xiàn)教育局公開的教師招錄名單中，學(xué)歷和學(xué)校一覽異常亮眼，985和211大學(xué)畢業(yè)的研究生從事小學(xué)甚至學(xué)前教育的老師比比皆是。這在以往的東莞是很難想象的。這跟國(guó)家的學(xué)歷教育擴(kuò)招有關(guān)，但更重要的一點(diǎn)東莞的城市競(jìng)爭(zhēng)力日益提升，很多名牌大學(xué)的學(xué)生都愿意來莞就業(yè)，教師行業(yè)也不例外。所以學(xué)校的老師是人才的聚集地，跟各學(xué)校聯(lián)合，招募文化館志愿者老師，是共贏的好方式。因?yàn)閷W(xué)校的教師要提升必須要通過評(píng)職稱，而教學(xué)水平在學(xué)校和文化館都得到鍛煉，而專業(yè)培訓(xùn)又有文化館聘請(qǐng)的專業(yè)老師授課，對(duì)在校老師來說是難得可貴的機(jī)會(huì)。對(duì)在校老師的職業(yè)生涯規(guī)劃也有巨大幫助。

2、群眾文化培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員。

從往屆的學(xué)員中抽選一些專業(yè)較好的學(xué)員進(jìn)行上崗培訓(xùn)，幫助優(yōu)秀學(xué)生從學(xué)生到老師的順利轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀學(xué)員一般都從事該文藝創(chuàng)作多年，否則是很難在這么多學(xué)員中脫穎而出。眾多的文藝創(chuàng)作都是講究基礎(chǔ)的，美術(shù)，書法，音樂皆如此。既然這部分學(xué)員專業(yè)性這么強(qiáng)，我們應(yīng)該讓他們學(xué)有所用，取之于斯用之于斯。當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員轉(zhuǎn)換成教育志愿者，角色轉(zhuǎn)變后，強(qiáng)烈的教師責(zé)任感，教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，反過來會(huì)推動(dòng)他們專業(yè)上更上一層樓。

3、相關(guān)事業(yè)單位員工。

從事文藝活動(dòng)的除了學(xué)校和專業(yè)的藝術(shù)人員，還有一部分重要人群，就是文化類事業(yè)單位。例如：美術(shù)館、圖書館、電視臺(tái)、少年宮、博物館等。一般藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后，由于專業(yè)的限制，一部分從事教育工作，一部分到各文化類事業(yè)單位供職，這是兩大塊。因?yàn)槲幕愂聵I(yè)單位需求藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生量大。文化館能與其他文化類事業(yè)單位聯(lián)合，發(fā)掘這類人群，通過指導(dǎo)老師專業(yè)培訓(xùn)，能使他們逐漸轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的群文教育志愿者。反過來，優(yōu)秀的專業(yè)基礎(chǔ)也能讓他們更好的為本單位工作服務(wù)，這又是一個(gè)雙贏的方式。

以上三類人群，基本清晰了教育志愿者的來源，涵蓋了大部分文藝工作者，也讓我們看到這是一個(gè)龐大的群體，資源在此，如何發(fā)掘？何時(shí)發(fā)掘？剩下的只是時(shí)間問題。

四、結(jié)語(yǔ)

招募教育志愿者從事文化藝術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)教育工作，在師資的來源，場(chǎng)地的選用都有較高的可行性。階梯式的培訓(xùn)方式，專業(yè)指導(dǎo)老師和教育志愿者雙管齊下的教育方式，讓各個(gè)層次、各種水平的學(xué)員都有課可上，惠及更多群眾，是一種可行性強(qiáng)，綜合多種資源，同時(shí)便于實(shí)施的文化惠民措施。