快樂教育理念下的語文課堂構建

王富勝

【內容摘要】在語文的教學過程中，學生作為課堂活動的主體，要做課堂的主人，這種模式不僅是近些年來教育學者的一種教學理念，更是教師采取各種手段促使完成的一項任務。教師要從根本上轉變教學觀念，將課堂交還給學生，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習語文，本文就簡要的針對這一問題進行分析。

【關鍵詞】快樂教育? 語文? 課堂構建

近些年來，隨著我國新課標的不斷推進，要求教師尊重學生的主體地位，確保學生的全面身心發展，但是在傳統的教學過程中，教師往往采取填鴨式的教學模式，導致課堂氣氛變得越來越沉悶。在這一背景下，快樂教育的理念產生了，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習，能夠有效的提高教學效果。

一、運用多媒體設備擴充內容，提高學生學習興趣

在傳統的教學模式中，教師常常采取填鴨式的教學，采取單一的口頭授課表達模式，這樣的課堂難免顯得枯燥無味，學生一味的聽，教師一味的講解，這樣的課堂很難激發起學生的學習興趣。但是，在媒體時代，信息技術給教師的教學提供了更多的可能，教師應該積極地探索如何更加廣泛的應用這些媒體手段，從而實現創新型的快樂教學，以此激發學生的注意力，讓學生能夠更加積極地投入到課堂中來，從而提高小學語文的教學效果和學生的學習成果。在語文課堂中，有很多文章中都有描述某一事物、某一地點的片段，但也因為這種片段是長篇大論，不帶有故事趣味，因此學生很難對此提起興趣，也很難理解一些他們沒有接觸過的事物。例如，有這樣一篇文章《秋天的圖畫》，這一篇課文就非常生動的刻畫了許多秋天的事物，例如高粱、蘋果、楓葉等等，但是，一個二年級的孩子沒有見過秋天高粱豐收的樣子，自然也就無法結合文章的描繪想象。這時，教師就可以利用多媒體設備在網絡上搜索一些有關于秋天豐收的圖片、視頻等等，必要的時候也可以配上一些音樂，做成PPT的形式為學生播放，這種形式自然能夠充分調動起學生的學習興趣。類似的場景還有，蘋果、梨子等成熟時從樹上采摘下來的畫面，很多學生雖然常常見到已經采摘下來的水果，但是并不知道這些水果是長在樹上還是長在地上的，沒有見過他們在采摘之前的樣子，這樣的教學內容教師都可以利用多媒體設備，拓寬學生的認知體驗，從而激發他們的學習興趣，原本乏味的課堂因為這些多媒體的應用能夠變得富有趣味，這也是快樂教學的意義所在。

二、運用情景教學以娛樂教學，激發學生參與興趣

情景教學一直是教師喜愛的教學方式之一，尤其是對于年齡較小的學生而言，通過情景教學活動，以角色扮演等形式開設的活動能夠很好地讓學生融入課堂的教學內容中來，讓學生充當文章中的主人公，自己親身感受主人公經歷的種種事件，激發自己的感受，從而更加投入到語文課堂中來。課文《坐井觀天》就是一篇教師可以開展情景教學的文章，教師可以提前告知學生，讓他們自由組合成4～6個小組，提前預習課文內容，并且將這一內容采取表演的方式表演出來。在上課之前，教師就可以將課堂完全交給學生，因為這種活動對于學生來說是極富有趣味的，自然能夠很好地完成任務，有些學生甚至帶來了小青蛙、小鳥的裝扮道具，也有的學生用廢舊的報紙模擬了一口井的樣子，每一組同學都有自己表演的特色。在表演完畢之后，教師可以進行點評，并且讓全班同學投票選出一個表演最佳的小組或是表演最佳的同學。類似的課文還有很多，諸如《司馬光砸缸》、《小壁虎的尾巴》等等，教師要結合實際的教學內容，選擇適當的方式進行情景活動。

三、融入適當趣味的教學游戲，引導學生寓教于樂

愛玩是孩子們的天性，尤其是對于心智尚不成熟的小學生來說更是如此，游戲已經成為了他們生活中必不可少的一部分內容。曾有相關的研究表明，游戲不僅僅能夠幫助學生大幅度的提高自己的認知能力，還能夠培養他們解決問題的能力，鍛煉他們的思維能力，游戲也許是最適合學生成長的環境之一。因此，教師在教學過程中也可以根據實際的教學內容，適當的開展一些富有趣味性的游戲，讓課堂變得更加秦松、愉悅，讓孩子們能夠慢慢愛上語文課堂，愛上在這種環境中學習。例如，背誦課文，常常是學生最為頭疼的一個環節，那么教師就可以在背誦課文這一活動中開展游戲，讓背誦編程意見更有趣的事。例如，開展背誦接力的游戲就是一個非常有效的手段，教師制定一篇文章，隨機制定某一位同學開始背誦，背誦1～2句之后，可以按照座位的排布順序進行接力，也可以讓背誦的學生隨機指定一位同學進行接下來的背誦。在背誦古詩詞的時候，也可以采取小組搶答的形式，哪一組的同學搶答到了就可以給這一組加分，最后比一比哪一組的分數最高，教師可以準備相應的小禮物，以此鼓勵學生更加積極地投入到課堂游戲中來。

總之，在語文教學課程中，教師要充分落實快樂教育理念，將其與教學大綱的教學任務與新課標的教學要求結合在一起，根據實際的教學內容采取不一樣的教學手段，讓學生能夠在快樂的氛圍中主動、積極地投入到學習中來，并能夠在快樂的氛圍下有所收獲。

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮高樓九年制學校）