借助信息技術，構建初中高效物理課堂

吳有玲

【內容摘要】在新課改時期下，初中物理教學在信息化教學方面進行了不斷的創新和突破，同時高效的調動了學生在學習方面的自主學習能力也激起了學生的學習積極性。本文結合信息技術在初中高效物理課堂中的應用與結合，提升學校的信息化教學水平，解決初中高效課堂中物理知識在理論性和操作性之間的教學矛盾，推動信息技術在高效物理課堂中的實際應用。

【關鍵詞】信息技術? 初中物理? 高效? 課堂

前言

所謂初中高效物理課堂，重點是指在整體教學過程中體現出來最優化、教育成果最為顯著，教師在最短時間內控制投入的經濟和師資力量，繼而得到最大的收益和成效師生共同進步的教學過程。隨著素質教育的不斷深入，高效課堂將是教育事業新的發展機遇和挑戰。然而當下的初中物理課堂還并未達到標準。那么接下來將初中高效物理課堂借助信息技術進行探討和研究，望本文對初中高效物理課堂提供良好的參考價值，使初中物理課堂能夠在教育行業中發揮重大的現實意義。

一、教學目標的科學合理性

教學活動運行的主要是有完善的教學目標和教學方案作為支撐，教學目標是教師在教學前期過程中的教學內容和教學方法的重要依據。從課堂上來講，教學目標是一堂課程的主要教學方向和指導，能夠左右著教師在課堂中的教學結果。因此教學目標一定要得到教師的高度重視。而當下不少教師都忽略這一點，初中物理教師也存在這一現象。

因此，在教學目標的建立上要注意以下問題，一是目標設計上一定要遵循明確具體的原則，初中物理是非常嚴謹性的課程，教學目標一定要嚴謹、具體，使學生能夠自主的完成學習任務。二是教學目標的建立要注重分層次，針對課堂上學生的知識水平和接受理解能力不同要在教學目標設立的時候進行區分，結合實際因材施教。三是要建立全方位的教學目標，利用信息技術將知識、技能、方法和過程進行整合，不僅做到讓學生單純的學習物理理論知識還要教會自身的學習技能，從而樹立正確的人生觀價值觀，更高效的完成學習任務。

二、合理運用信息技術手段

在初中物理的教學上常說物理知識是抽象的一門學科，傳統課堂上“一支粉筆、一塊黑板”的教學模式讓學生只是在客觀的學習理論知識，不能完全的吸收和理解。隨著科技社會的不斷發展，網絡信息技術也隨之應運而生。如信息技術下將物理圖像、視頻、文字、物理符號都能融于一體，相互關聯相互影響相互作用，將物理中抽象的知識變得具體化，能夠讓初中物理課堂變得生動，全方位的實現學生情緒和積極性的調動，實現高效課堂。為此，教師最首要的教學任務是重視信息技術手段，充分的發揮信息技術手段教學的優勢，將初中物理知識的復雜性最大限度的簡單化，將初中物理知識從抽象變得具體化。

三、利用信息技術手段，提高學生高效物理課堂的學習興趣

要學習關鍵要先建立學習興趣，興趣才是學習最好的老師。而新課改下的物理課程標準中也提到：義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣。而物理作為一門多數以實驗和觀察為中心的教學科目，隱藏著很多未被發現的物理知識，而初中物理教師就是要通過信息技術手段不斷的挖掘新知識，采用全新的信息技術相結合的教學模式，調動學生的學習興趣，使物理課堂真正的走進學生的心里。如何做到有效的激發物理課堂中學生的學習興趣得出了以下幾點經驗。

1.利用信息技術將學習內容情境化展現

情境的創建是在課堂學習中激發學習興趣的重要方法之一。而初中物理課堂中的情境設立更是多樣的，在情境設立的過程中設置情境可以依靠聯系生活，采用多種音樂、課本劇、動漫等形式進行創造，符合教學內容和學生的年齡階段發展特點就會潛移默化的激發學生的學習興趣，從而調動整個高效課堂中學生的學習積極性。

2.學習興趣的導入激發興趣的形成

好的開端是事情成功的一半，而在初中物理教學的過程中良好的開端便是導入。在初中物理教學課堂上，教師首先要根據學生的個人特點結合教學內容進行針對性的設計導入，從而激發學生的自我學習興趣，從初中物理課堂的開始就有著明確的學習目標和正確的思維方向，真正的將自己全身心的投入到學習中。

3.利用信息技術做物理實驗激發學習興趣

由于初中物理的抽象性、課堂的乏味性使得學生學習興趣在不斷下降，而通過信息技術應用到物理實驗中讓教學更加生動和具體，從實驗的教學工程中，讓學生積極參與，真實的感受物理實驗中實驗現象的產生過程和物理定理的推導，使學生的物理學習從苦學變成樂學，實現高效物理課堂。

結束語

想從根本上解決實現高效課堂，不僅要從理念和思維上著手還要將目標重點放在教學模式的創新中。要想使初中物理課堂高效發展就要切實的從實際考慮，重點培養學生的物理學習興趣，同時結合信息技術緊跟時代發展步伐，與時代相融合，能通過多種信息技術的使用，達到構建高效初中物理課堂的目標。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省武威第十三中學）