淺談高中班主任在中等生教育管理中的有效策略

楊國庫

【內容摘要】作為班級管理的主要參與者，班主任的工作涉及多個方面，既要對班級內的紀律、衛生等細節性內容進行處理，還要照顧到班級內不同層次學生的學習情況，進而提升每一個學生的學習，促進學生全面發展。中等生在一個班級內占有較大比重，對于這部分學生的管理，班主任應該本著科學性的原則，采取適合他們的管理方法與情感教育方式。本文對高中班主任在中等生教育管理中的問題及策略進行簡要分析。

【關鍵詞】高中管理? 中等生教育? 問題與策略

作為班級內的一個群體，中等生的學習成績適中，學習態度適中，相比于優等生和差等生而言，這部分學生的管理需要班主任投入更多精力。為了更好地對癥下藥，制定符合這部分學生的管理方法，班主任必須要對學生的心理狀況以及學習情況進行了解，并通過及時、有效的溝通，增加學生對教師的信任感。由于大部分中等生都缺乏一定的自信心，教師也要通過一定的交流與課堂互動來增強學生的自信心。在課堂知識教學過程中，也要通過一定的方法幫助他們解決注意力不集中等各種細節問題。

一、了解中等生的心理及學習情況

為了保證管理方法與引導方式適合學生的實際情況，班主任必須要做到了解學生的心理及學習情況。對于學生心理的了解，班主任需要與學生進行充分溝通，雖然通過與他人交流的方式也可以從側面了解學生的心理狀況，但是只有學生自身才是最了解他們的。在與學生溝通的過程中，教師可以通過直接提問的方式使學生向教師敞開心扉，表達自我，也可以通過日常溝通來從側面了解學生的心理狀況，避免學生因為教師直接提問而出現抵觸心理的現象發生。對于學生的學習情況，班主任則要跟各個任課老師進行交流，了解學生在不同科目學習過程中的狀態，對于學生感興趣的科目，要給予一定的鼓勵使其更好的發揮自身的特長，對于學生不感興趣的科目也要加強引導。再了解學生的心理狀況以及學習情況之后，班主任就可以制定相應的管理方法，采取情感溝通、必要的督促等多種方式。

二、增強學生對教師的信任感

由于中等生在班級內的數量較多，與學生進行溝通會花費班主任一定的時間，為了使學生能夠敞開心扉，主動與班主任交流，班主任也要增強學生對其信任感。學生對于班主任的信任感是通過各個小事所綜合提升的，在學生學習過程中，班主任一方面要充分了解學生的情況，使學生認識到班主任真正關心自己。另一方面，班主任還不能因為過度關心使學生產生不適的心理。例如在具體班級管理過程中，對于班級內紀律、衛生等日常要求，教師要通過更加耐心的講解來傳達相關要求，而不是采取強硬的態度，以強制性的措施強迫學生去做他們難以完成的任務。當學生在某一方面犯錯后，班主任也不要過分指責學生，轉變學生對于班主任的態度，這是信任建立的基礎。在學生的學習方面，班主任也要進行適當的分析，對于學生的學習成績，不要僅僅從起成績高低方面去看，而是要分析這一成績出現的原因。

三、培養學生的學習信心

根據實際的教學經驗，我發現學生的學習信心對于他們的學習態度有直接影響。由于大部分優等生自身學習成績較好，具備較強的自信心，自信心的具備又推動著他們學習進步，而對于中等生而言，學習信心的缺乏又對他們的日常學習造成阻礙，形成惡性循環。對于學生學習信心的培養，需要各個教師的共同努力，作為班主任，除了要在自己任教科目課堂講解過程中，通過口頭方式對學生進行激勵外，還可以設置相應的獎勵措施。對于那部分取得較大進步的學生進行表揚和鼓勵。口頭表揚的方式可以使學生認識到自身的價值，提高對于自己的評價，培養學生的自信心，而一定的物質獎勵則可以推動學生更加努力學習，給予學生的學習一定的動力。將二者相結合的教學方法適合中等生的教育，有助于幫助中等生建立學習信心。

四、加強對中等生的課堂管理

大部分中等生學習成績中等的原因與其課堂學習質量與效率有關。與優等生相比，中等生課堂注意力不夠集中，常常出現走神的現象，在完成教師留的學習任務過程中，也可能會出現態度不夠認真的情況，因此，教師要加強對中等生的課堂管理，保證中等生以百分之百的精力投入到課堂學習過程中。例如在課堂知識講解過程中，教師可以加強與學生的互動，以此達到幫助學生集中注意力的目的。事實上，很多中等生注意力難以集中與其學習習慣有關，教師經常通過各種形式的教學活動，幫助學生集中注意力，可以充分發揮督促的作用。除了在自己任教科目課堂上進行這種督促，作為班主任，還可以在學生其他科目的課堂學習過程中，通過各種形式來了解學生的學習狀況，并與其他科目任課教師進行溝通，達到加強對中等生課堂管理的目的。

結語

由于不同學生的學習情況和學習態度有顯著差異，對于中等生而言，不同學生的性格有所不同，他們具體的學習情況也會不同。針對不同學生的不同問題，只有與其進行充分有效的溝通，才能確定適合他們的管理方法與教學方式。作為班級管理者，班主任有必要花費更多的時間去了解學生，并解決學生的實際問題。

【參考文獻】

[1] 李志英. 初中中等生心理問題和有效導育策略研究[J]. 師道·教研，2016 （5）：19-20.

[2] 陳志剛. 心理關懷在高中班主任管理工作中的實施策略[J]. 教育觀察（下半月），2016，5（8）.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《高中班主任在中等生教育管理中的問題及策略研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0730。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學）