單親家庭兒童心理缺憾分析與德育教育策略

鄒玉莉

【內容摘要】近些年來，“單親家庭”這個名詞使用的頻率越來越高，這意味著“單親兒童”的數量也越來越龐大，“單親家庭兒童”的教育問題也變成了急待解決社會問題。這需要學校家庭社會三方面的共同協助，給單親兒童一個健康快樂成長的童年，不讓單親兒童因為家庭原因影響教育，進而影響未來。

【關鍵詞】單親家庭? 心理問題? 心理救助

引言

“單親家庭兒童”是指兒童只有父母雙方的一位，可能是因為離婚，也可能是別的什么原因造成父親或是母親的缺席。一個完整的家庭對兒童的成長過程起到至關重要的作用，父親寬廣的愛教會孩子勇敢自信拼搏，母親涓涓細流的愛讓孩子平和寬容內心溫暖。而父母其中一方的缺席，會使單親兒童心理容易出現不自信、冷漠、自卑不愿與人交流等問題。

一、家庭對單親兒童造成的心理傷害

1.沉默敏感型

在所有單親家庭中，受到傷害最大的就是父母離異型的單親兒童。家庭的不圓滿會讓兒童受到同齡人的歧視從而產生自責的情緒，認為都是自己不夠好，所以父母才會離婚;有的兒童會因為父母離異而仇視父母變得不再與父母親近;有的兒童可能會性情大變，從活潑可愛變得沉默寡言，甚至造成抑郁的惡果。離婚對夫妻雙方的傷害遠不及對兒童的傷害，兒童的心理還未成熟，如果沒有進行及時的疏導和救助，父母離異帶給兒童的傷害是不可估量的。

2.缺乏自信退縮型

在教學工作過程中，接觸到一類單親兒童，其特別缺乏自信，明明擁有繪畫或是寫作的才能，卻因為缺乏自信膽小不敢展現;或是受到其他學生的欺凌時，只是默默忍受，不告訴家長和老師。經過觀察發現這類兒童大多由母親撫養，特別乖順，從來不愿意給任何人添麻煩，過度忍讓退縮。造成這些的原因是成長過程中父親這個角色的缺席，讓孩子缺乏信心，遇事懦弱不敢爭取。長此以往，兒童性格越來越畏畏縮縮，可想而知成人后會是什么樣，該去爭取努力的事物不敢爭取，該去做的事沒信心做，逆來順受。

3.冷漠孤獨型

與單身母親不同的就是單身父親撫養的孩子。都說父愛如山，父親在教育中往往扮演著一個偉岸可以依靠的形象，堅強勇敢，有韌性，愛拼搏。那么在單親兒童眼里的父親是怎樣的呢？沉默寡言，缺少關懷，缺乏耐心，脾氣暴躁。因為缺乏母親噓寒問暖的溫柔關懷，兒童在這樣的家庭中只會越來越孤單，缺乏安全感，越來越不喜歡與人相處交流。

二、社會對單親兒童造成的心理傷害

因為單親兒童的家庭情況，他們還會承受一部分人的歧視和異樣的同情。比如一部分家長會覺得單親家庭缺乏管教，或是單親家庭的孩子心理不健康就不允許自己的孩子和單親家庭的孩子在一起，擔心自己孩子被帶壞;比如家里的親人會不避諱在兒童面前說單親家庭的孩子很可憐，或是指責兒童的父母或是其中一方，對孩子造成二次傷害。

三、三方協同教育疏導單親兒童心理

1.家庭教育

首先明確的告訴孩子，離異只是父母解除了夫妻關系，但是父母依舊很愛孩子，減少孩子的恐慌，讓孩子慢慢接受并且理解父母離異不會讓孩子成為異類。不論孩子由哪一方撫養，都要給予孩子足夠的愛，用行動告訴孩子父愛母愛都不會缺席。但是要注意，不要因為離婚給孩子造成傷害所以對孩子予取予求，這樣的溺愛，可能會使孩子脫離正常成長軌道。離婚是成人的事，不要當著孩子的面以指責的口吻提起孩子的父親或母親，不要將對成人的怨恨轉移到孩子身上，對孩子動輒打罵，在這樣的環境中，孩子會猶如驚弓之鳥，自卑敏感又膽小。如果在獨自撫養孩子感到疲憊時，可以在與孩子溝通取得孩子諒解后，讓孩子分擔一部分，比如讓孩子學會生活上獨立照顧自己，這樣可以讓孩子變得更加自信獨立，也不會因為父母的無暇照顧而缺乏安全感，孩子一定會因為可以幫父母分擔而感到快樂。

2.學校教育

在學校老師應對單親兒童多投入些精力，不定期和孩子交流談心，以便孩子出現問題時及時進行疏導，但是要注意掌握度，不要讓孩子覺得自己是被特殊對待。如果因為家庭原因孩子出現成績下降，上課不注意聽講的情況，不要在課堂上批評，可以在課后避開其他學生進行詢問并給予輔導。對于孩子在學校異常的行為狀態，也可以及時跟家長溝通，共同合作，讓孩子早日走出陰霾，重新健康快樂的生活學習。

3.社會關愛

兒童的未來就是祖國的未來，家庭是否圓滿不是兒童可以選擇的，所以在和單親家庭的兒童接觸時不要抱著歧視的態度。如果孩子已經在父母失敗的婚姻中受到了傷害，就不要再用自己歧視的態度又一次傷害他們。社區也可以平時對這些孩子多些關注，避免出現打罵孩子的情況。

結束語

筆者將自己平時看到的單親兒童的問題進行了總結分析，并就此提出解決之道，以求減少父母離婚對兒童的心理傷害，讓單親家庭的兒童也可以健康快樂的成長，不會受到心理問題的困擾，擁有一個燦爛的前程！

【參考文獻】

[1] 賴香葉. 用愛為孩子撐起一片晴空——單親小孩教育案例[J]. 教育，2017 （2）：267-267.

[2] 劉樹娟. 探討單親兒童心理問題及教育對策[J]. 科技資訊，2017，15（1）：203-204.

【本文系甘肅省教育科學規劃課題《小學高年級單親孩子的心理分析及教育策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHBZ064。】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學校）