初中語文教學中的媒介素養(yǎng)教育措施

陳惠國

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步，媒體也隨之蓬勃發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育應運而生，并得到了廣泛的推廣。目前，媒介素養(yǎng)教育已經走進了我國教育領域中。簡單的說，媒介素養(yǎng)教育就是指通過社會各方面媒介資源科學的、合理的利用來實現自我選擇能力、質疑能力、理解能力以及創(chuàng)造能力、思維能力等的不斷提高。而對于初中語文教學中的媒介素養(yǎng)教育來說，則是培養(yǎng)初中生評判性的結構媒介信息資源，并充分利用信息資源進行自我語文學習水平的提高。筆者針對初中語文教學中媒介素養(yǎng)教育實施的重要作用進行了探究與分析，并提出了初中語文教學中媒介素養(yǎng)教育的有效措施，希望有助于初中語文高效課堂的構建。

【關鍵詞】初中；語文教學；媒介素養(yǎng)；教育措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0051-01

隨著媒介的不斷發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育不斷的被推廣，其在初中語文教學中的應用，不僅有利于拓展初中語文教學內容，同時還有助于突破語文教學的重點和難度，并且還有助于全面貫徹落實素質教育。由此可見，媒介素養(yǎng)教育在初中語文教學中的應用具有著不可小覷的重要作用。因此，初中語文教師應該加強媒介素養(yǎng)教育的運用，整合語文教學資源，通過不同的教學策略實施媒介素養(yǎng)教育，在豐富初中語文教學內容和方法的同時，不斷的提高初中生的媒介素養(yǎng)。

一、初中語文教學中媒介素養(yǎng)教育的重要作用

1.有助于拓寬語文教學內容，激發(fā)初中生學習興趣。

在傳統(tǒng)的初中語文教學模式中，教師通常需要付出較多的時間與經歷才能夠實現教學內容的拓寬和初中生知識視野的開拓。而在應用媒介素養(yǎng)教育開展語文教學活動的過程中，教師可以充分利用信息化技術搜集并篩選符合初中語文教學內容的優(yōu)質教學資源，并將其合理的運用到實際教學中，以此實現語文教學內容的拓寬。并且，在初中語文教學課堂中，任課教師還可以通過信息化技術手段的運用，充分吸引初中生的注意力，從而激發(fā)起強烈的學習熱情和興趣，在增加初中語文課堂教學趣味性的同時，實現課堂教學效率與效果的提高。

2.有助于突破初中語文教學的重點和難點。

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，想要很好的突破教學的重點和難點內容通常存在一定的難度，這也是語文教師較為頭疼的部分。部分時候，即便語文教師付出諸多的努力，但是教學效果依然欠佳。而媒介素養(yǎng)教育與初中語文教學之間的有效整合，教師可以充分利用多媒體教學設備的重要優(yōu)勢，借助視頻、圖片以及音頻等呈現語文教學的重點和難點，從而突破教學的重點和難點。

二、初中語文教學中媒介素養(yǎng)教育的有效途徑

1.加強對媒介素養(yǎng)教育的深入研究。

從現階段我國的教育情況來看，媒介素養(yǎng)教育還尚未得到廣泛的普及，仍然處于研究階段。因此，初中語文教師若想實現媒介素養(yǎng)教育與語文教學的整合，就需要加強對其的深入研究。不僅僅需要針對西方國家先進的媒介素養(yǎng)教育經驗和教訓進行深化研究，同時還應該研究分析我國的實際教學情況，不可以生搬硬套西方國家成功的教學經驗，而是應該制定出切實可行并符合實際情況的媒介素養(yǎng)教育方法。例如：在我國房地產行業(yè)近些年蓬勃發(fā)展，在報紙上隨處可見相關房地產的廣告，語文教師可以充分對其進行充分利用，開展解讀房地產廣告的活動。首先將初中生合理的記性小組劃分，并確保每一小組均擁有一份報紙，然后引導小學生對報紙中的房地產廣告發(fā)布的目的進行解讀，并了解房地產廣告構成的基本要素：樓盤名稱、地質、開發(fā)商、聯(lián)系方式、樓盤優(yōu)勢等等。通過這一教學活動，促使初中生認識到報紙上所體現的媒介信息的基本構成要素，并了解這些基本要素如何充分的呈現發(fā)布廣告者的主要意圖。以此培養(yǎng)初中生成為一個具有較好判斷能力的媒介信息接收人。

2.自主設計媒介素養(yǎng)教育。

媒介素養(yǎng)教育提出要在媒介社會中促使人們成為合格的公民，隨著網絡和電視媒介的不斷發(fā)展，人們需要掌握查證和合適信息的能力。媒介素養(yǎng)教育與初中語文教學的整合應該對現有的語文教學內容進行重新的審視，在傳統(tǒng)的語文教學模式中的標題、導語、主體、結語，傳授的僅僅是最為基礎的新聞知識，并未能夠引導初中生以批判性的角度對新聞構建的事實的真實性產生質疑。真實性是新聞的第一生命線，用事實說話一直以來都是新聞所倡導的一種客觀性的描述。例如：初中語文教師在實施媒介素養(yǎng)教育的過程中，可以組織初中生針對“李雙江兒子打人事件”的新聞報道展開探究，探究新聞的價值、影響力等。利用所掌握的新聞基本要素對該新聞事件進行分析，并引導初中生通過網絡對該新聞事件進行跟進。并在下一次教學課堂中對該事件的后續(xù)發(fā)展情況進行簡述，促使初中生了解不同網站對這一新聞事件報道的側重點，和對新聞事件報道策劃上存在的相同點和差異點，以此提高初中生的媒介素養(yǎng)。

3.把握媒介素養(yǎng)教育的重點。

媒介素養(yǎng)教育并非是一項一蹴而就的教育形式，而是一個系統(tǒng)性的工程。因此，語文教師應該將媒介素養(yǎng)教育貫穿于整個語文教學中，并準確把握媒介素養(yǎng)教育的重點。例如培養(yǎng)初中生的批判性思維，批判性思維是語文媒介素養(yǎng)教育的一項關鍵內容。任課教師在開展語文教學活動的過程中，應該注重引導初中生以批判性思維去思考問題，需要注意的是培養(yǎng)初中生批判性思維并非是讓初中生對任何事件都持懷疑的態(tài)度。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，初中語文教材發(fā)生了很大的變化，作為語文教師，應該深入的挖掘教材中的內容，并結合初中生的興趣愛好和實際學習情況創(chuàng)新語文教學方法，將媒介素養(yǎng)教育融入到語文教學中。例如：初中語文教師在講《最后一課》時，該課文具有較強的故事性和畫面感。任課駕駛可以引導初中生將這一課文內容改編為劇本，并假設自身為導演，對改劇本進行導演。這樣不僅有助于加深初中生對課文內容的理解和掌握，同時還有助于初中生了解媒介信息傳達的意義。

結束語

綜上所述，隨著媒體信息時代的到來，媒介文化已經逐漸滲透在我們的生活中，并在一定程度上影響著我們的生活。媒介素養(yǎng)教育與初中語文教學的整合，以其自身的文學性和工具性占據著重要的位置，語文教師應該積極的通過各種途徑滲透媒介素養(yǎng)教育，以此促進初中生的全面發(fā)展。

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