淺談初中道德與法治教學(xué)方法策略研究

許長林 楊麗萍

摘 要 在初中，學(xué)生處于思想成熟階段，會受到各界影響，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展，學(xué)生接觸到的信息也更多更復(fù)雜，作為相關(guān)的道德與法治教師，重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德與法制觀念是必要的。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治 教學(xué)方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中道德與法治有效教學(xué)并不僅僅是教師的事情，而應(yīng)該成為學(xué)校、家庭和社會共同教育的責(zé)任，教師作為道德與法治教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，既要嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，還要與家長保持同步，而且還要借助社會力量進(jìn)行道德和法治教育活動，從而構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的教學(xué)體系。

1初中道德與法治教育教學(xué)中存在的問題

1.1教師教育觀念相對落后

從我國當(dāng)前培養(yǎng)教師的現(xiàn)狀來看，教師資源嚴(yán)重缺乏，有一些學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一些學(xué)校沒有專門的向?qū)W生教授思想品德課程的老師，在這種情況下，學(xué)生的道德觀念沒有得到及時(shí)培養(yǎng)，更不用說樹立起正確的法制觀念了。就目前而言，有一些初中思品老師對法律知識不太了解，在授課過程中，無法將準(zhǔn)確的法律知識傳授給學(xué)生，更不用說讓學(xué)生們知法、懂法、守法了。

1.2教材的內(nèi)容不足以完成較為完備的教學(xué)

我們的思想政治課程，歸根結(jié)底是想要學(xué)生在課堂上學(xué)到一些正確的價(jià)值觀，而我們的初中道德與法律教學(xué)課程，在很大程度上不夠全面，并且其中的內(nèi)容也比較陳舊，不能和我們現(xiàn)代發(fā)展的社會相互適應(yīng)。根據(jù)調(diào)查顯示，我們絕大多數(shù)初中的道德與法治教學(xué)，都是圍繞書本出發(fā)，教學(xué)的方式就是按照我們最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在下面聽講，而老師按照課本照本宣科畫畫重點(diǎn)，這就與我們道德與法制教學(xué)的初衷相違背了。在我們的“依法治國”的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德品德，樹立正確的法制觀念，就必須從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)的過程中將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性去了解做人的道理，遵紀(jì)守法并用法律保障自己的合法權(quán)益。

2初中道德與法治教學(xué)策略

2.1提升教師的自身素質(zhì)

我們的初中道德與法治課程的老師必須更加正規(guī)化，具有較強(qiáng)的法律知識背景，這樣才能在教學(xué)的過程中讓學(xué)生明白道德與做人的重要性以及法律對于我們個(gè)人的重要性。提高教師的教學(xué)素質(zhì)，還要從教師的自身出發(fā)，教師應(yīng)該要提升自己的教學(xué)觀念，要明白我們進(jìn)行道德與法治課程的根本原因。一方面是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生具有高的道德素質(zhì)。另一方面是要讓學(xué)生明白我國是法制社會，并懂得與自己息息相關(guān)的一些法律知識，學(xué)會利用了法律知識而保護(hù)自己的合法權(quán)益。教師只有具備這樣的素質(zhì)，才能充分的完成我們的道德與法治課程，完成我們對于青少年教學(xué)的最終目的。

2.2開展相關(guān)的法治教育課外活動

單純依靠教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不但枯燥無味，而且很難達(dá)到理想的效果，在課外的活動中讓學(xué)生主動地理解道德與法治的意義，這才是道德法治教學(xué)的最終目的。我們在道德與法治教學(xué)中，可以開展一些關(guān)于青少年道德法治相關(guān)的講座，在講座中通過真實(shí)的案例中，讓同學(xué)明白在法治的社會中，做一個(gè)道德高尚、遵紀(jì)守法的公民是每一個(gè)人的基本素養(yǎng)，進(jìn)而從內(nèi)心深處認(rèn)同道德于社會、法治于社會起到的重要意義。如果有條件，還可以讓學(xué)生觀看一些與學(xué)生生活相關(guān)的法律庭審場景，在課外讓學(xué)生組成小組調(diào)查資料，在課堂上進(jìn)行模擬庭審的場景，在實(shí)踐演練中讓學(xué)生從內(nèi)心感受法律的嚴(yán)肅性，明白法律既限制又保護(hù)著每一個(gè)公民，讓學(xué)生能主動去做一個(gè)遵紀(jì)守法并且能夠做到懂法用法的人。

思想政治課程是我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)極其重要的課程，對于初中生的道德與法治教育，是他們走向社會的重要基礎(chǔ)。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一方面是從教師自身出發(fā)，另一方面要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生明白法律就在我們身邊，而高尚的品德，是一個(gè)人最為重要的內(nèi)在修養(yǎng)。道德與法治教育，不僅僅在于教學(xué)，更在于教會學(xué)生做人，教會學(xué)生利用法律武器來保護(hù)自己。

3初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教師角色地位降下來，向?qū)W生可以進(jìn)行溝通的朋友角色發(fā)展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，只有讓學(xué)生主動進(jìn)行溝通，才能直觀的發(fā)現(xiàn)問題所在，針對學(xué)生的疑問教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動提問、樂于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師是知識的主要傳授者，道德與法治教育更是教學(xué)生如何做人，以及使學(xué)生具有良好道德品質(zhì)與法律意識的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂，教師應(yīng)將自身角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，善于做一個(gè)傾聽者，不僅要在課本知識上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的生活，如學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行交談，為學(xué)生出謀劃策解決生活中出現(xiàn)的問題，將道德與法律教育內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中，實(shí)現(xiàn)其教育效果。

3.2與家庭教育緊密結(jié)合

初中素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格學(xué)生，而學(xué)校教育無論是從時(shí)間上，還是空間上都有一定的限制，因此，初中道德與法治教育的有效教學(xué)離不開家庭教育，教師一方面要積極與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生思想、心理等方面的表現(xiàn)，尤其是涉及到道德與法治教育內(nèi)容的學(xué)生情況更要及時(shí)進(jìn)行交流溝通，另一方面，通過與家長的聯(lián)系合作，能夠幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生在家庭生活中、在社會活動中的行為表現(xiàn)，以及是否能夠做到知法、守法等等，便于教師有針對性的實(shí)施有效的道德與法治教育。另外，教師在與家長共同實(shí)施有效的道德與法治教學(xué)活動中，要時(shí)刻提醒家長能夠做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修養(yǎng)，能夠給自己的孩子帶好頭。這樣才能夠?yàn)槌踔械赖屡c法治有效教學(xué)提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曄.初中生道德學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及德育策略研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2005.