《新媒體運(yùn)營(yíng)》三維立體漏斗式創(chuàng)新課程模式的構(gòu)建與研究

陸焰

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0061-02

近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)院校商科類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的逐漸增加，“雙創(chuàng)”成為學(xué)生畢業(yè)后緩解就業(yè)壓力的重要途徑。高等職業(yè)院校作為“雙創(chuàng)”教育的主要的實(shí)施者，如何構(gòu)建適合高等職業(yè)院校開展“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效的培養(yǎng)，是當(dāng)前高等職業(yè)院校須待解決的問(wèn)題。而隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)媒體的信息傳輸方式發(fā)生了巨大的改變，人們的生活習(xí)慣、思想觀念也發(fā)生了巨大的改變。因此，利用新媒體的實(shí)踐教學(xué)可以吸引學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，新媒體手段將可以在拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化等方面起到良好的促進(jìn)作用。

一、項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)

構(gòu)建《新媒體運(yùn)營(yíng)》實(shí)踐課程的創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；加強(qiáng)該實(shí)踐課程的實(shí)際應(yīng)用與推廣，為高等職業(yè)院校開展“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)有效的課程模式；增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，深化和提高學(xué)生專業(yè)水平，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的研究，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，及崗位意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及參與項(xiàng)目的能力，改變大學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，與社會(huì)脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。

二、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容

該項(xiàng)目基于“雙創(chuàng)”的背景，構(gòu)建三維立體漏斗式創(chuàng)新課程模式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。《新媒體運(yùn)營(yíng)》三維立體漏斗式創(chuàng)新課程模式的構(gòu)建與研究項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容包括三個(gè)維度：

維度一： 開設(shè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新實(shí)踐課程

（1）校企共同構(gòu)建校企師資團(tuán)隊(duì)開發(fā)《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新實(shí)踐課程模式，研發(fā)教材并制定教學(xué)大綱。同時(shí)按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)實(shí)時(shí)更改《新媒體運(yùn)營(yíng)》實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件以及考試標(biāo)準(zhǔn)；

（2）實(shí)踐課程將全部以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目形式引入，學(xué)生學(xué)完知識(shí)點(diǎn)，立即運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)開始做項(xiàng)目，教師通過(guò)項(xiàng)目的完成度，社會(huì)效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析，及指導(dǎo)。充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與崗位要求“無(wú)縫對(duì)接”。

維度二：為了更好的配合《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新實(shí)踐課程延續(xù)，使得學(xué)生們把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化并且運(yùn)用，將開設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程技能進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，從而提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等跨界整合的能力，給學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)集成校內(nèi)訓(xùn)練平臺(tái)。如圖1所示：

維度三：通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生已具備了一些相關(guān)的創(chuàng)意創(chuàng)新意識(shí)及初級(jí)新媒體運(yùn)營(yíng)能力，為了使學(xué)生能獲得更高的創(chuàng)意能力、深度的新媒體運(yùn)營(yíng)實(shí)踐能力，將和企業(yè)深度合作，實(shí)施以實(shí)踐教學(xué)為核心的特色“1+3”人才定向培養(yǎng)，通過(guò)去企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)意能力、持續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)等單項(xiàng)和綜合實(shí)踐能力。

針對(duì)即將面臨就業(yè)的大三學(xué)生，開展校企結(jié)合的人才定向培養(yǎng)。為了讓學(xué)生們更好的了解社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，合作企業(yè)前期會(huì)派企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大趨勢(shì)宣講，宣講內(nèi)容包括了經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、企業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展或職業(yè)技能方向等。然后由合作企業(yè)對(duì)學(xué)生們“1+3”人才定向培養(yǎng)，“1”是企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行1個(gè)月新媒體運(yùn)營(yíng)技能培訓(xùn)，“3”是學(xué)生們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，考核過(guò)關(guān)，將會(huì)被推薦到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)期間每個(gè)學(xué)生將會(huì)獲得實(shí)習(xí)補(bǔ)貼1800元/月。這種“1+3”的人才定向培養(yǎng)，能夠最大程度上縮小學(xué)生與企業(yè)需求之間的差距，學(xué)生直接參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，形成自己的項(xiàng)目方案，并且使項(xiàng)目落地。在校企合作的“1+3”人才定向培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)自己的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，還對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的想法會(huì)更貼近市場(chǎng)需求、會(huì)更加容易落地。同時(shí)，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)更上一個(gè)高度。

教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合商科類專業(yè)的特色，在《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新課程模式的構(gòu)建及研究中提出并實(shí)施三維立體漏斗式培養(yǎng)模式改革理念，將課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色活動(dòng)及企業(yè)的“1+3”人才定向培養(yǎng)三個(gè)維度緊密的聯(lián)系起來(lái)，形成一條相互補(bǔ)充的、層層遞進(jìn)的、良性循環(huán)的漏斗式教學(xué)鏈條。通過(guò)推廣及應(yīng)用《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其次延續(xù)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及跨界整合資源能力和實(shí)操能力；最終進(jìn)行《新媒體運(yùn)營(yíng)》為期4個(gè)月“1+3”定向培養(yǎng)。《新媒體運(yùn)營(yíng)》三維立體漏斗式創(chuàng)新實(shí)踐課程的培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新理念，具有良好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，符合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求的，能在職業(yè)生涯道路上可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。如圖2所示：

三、項(xiàng)目實(shí)施的創(chuàng)新特色

1.本項(xiàng)目的實(shí)操性強(qiáng)。

教研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)入合作開發(fā)《新媒體運(yùn)營(yíng)》創(chuàng)新實(shí)踐課程，教學(xué)用書、教學(xué)大綱等，并且共同構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)。該實(shí)踐課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以市場(chǎng)需求和可行性為出發(fā)點(diǎn)，課程采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生全程參與真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)且可以實(shí)時(shí)得到社會(huì)反饋，老師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，該項(xiàng)目實(shí)操作性非常強(qiáng)。

2.本項(xiàng)目教學(xué)模式新。

從創(chuàng)新實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)訓(xùn)練、校企定向培養(yǎng)三個(gè)維度，層層滲透，打造三維立體漏斗式的全方位新媒體人才培養(yǎng)模式，以漏斗形的為教學(xué)鏈條，層層遞進(jìn)，將實(shí)踐成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、教師的企業(yè)實(shí)踐能力、學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

3.賽事實(shí)踐與教學(xué)研究結(jié)合。

在賽事活動(dòng)的人才選拔環(huán)節(jié)中，走進(jìn)學(xué)生群體利用學(xué)生熟知、熟悉的娛樂(lè)方式進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，并將學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)與比賽相結(jié)合，創(chuàng)建學(xué)習(xí)新媒體的第二課堂，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)引入企業(yè)資源，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)操實(shí)訓(xùn)環(huán)境，也為新媒體課程教學(xué)提供研究，實(shí)踐和師生技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.可持續(xù)高素質(zhì)精英定向培養(yǎng)。

通過(guò)校企合作基地對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)能力定向培養(yǎng)，打造符合現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

該項(xiàng)目研究與探索基于大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新（“雙創(chuàng)”）的背景，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目采用理論與實(shí)操、特色實(shí)踐活動(dòng)、人才定向培養(yǎng)的方式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。