淺析初中音樂課識譜教學

葉華高

【摘 要】在學習音樂的前提下，學生必須先要學習樂譜，認識樂譜是學習音樂的基礎，也是學習音樂這門課程的學習工具，所以，老師在教學的時候首先會從識譜教學著手。只有在學習樂譜的基礎上學生才會更準確的學習音樂中的節奏感以及對音樂旋律的鑒賞，才能更深入的學習音樂、感受音樂，這樣才會促進學生在音樂上的學習能力，激發他們的創作力。所以，對于學習音樂來說，認識并且掌握樂譜是必須要做到的。

【關鍵詞】識譜教學；音樂；節奏；創作

引言

對于音樂這門課程來講，樂譜教學是很重要的環節。學生只有在掌握樂譜的基礎上才會更好的學習音樂。在初中音樂課堂上，很多學生都會唱自己喜歡的歌曲，并且歌唱得很好聽，但是每當老師讓學生們唱歌曲的樂譜時，學生都表現的很困難，有些同學甚至都不認識最簡單的音符，所以，對于初中生來說，在學習歌曲的前提下樂譜教學很重要。在學習音樂之后，不能只會唱歌曲不認識樂譜，所以，音樂教學的基礎就是教會學生認識樂譜，為后面學習音樂打下基礎，這也是學習音樂的關鍵。那么，在初中音樂課堂上老師應該如何教學樂譜呢？對于這一問題，本文闡述以下觀點。

一、認識樂譜是學好音樂的核心要素

學習音樂的前提是學習樂譜，音樂就好比一把鎖，那么樂譜就猶如鑰匙，只有學習了音符，才可以學習好音樂，所以學習樂譜至關重要。但是在音樂教學的時候，這一環節仍然存在很多問題，教學變的很困難。在初中時段，學生對于音樂課程的重視度比較薄弱，認為沒有必要花費很多時間學習，所以就會導致在初中階段的學生認識樂譜的概率微乎其微。老師在初中教學樂譜的時候，學生甚至跟著老師唱都不能很準確的唱出簡單的樂譜。

曾經看到過對于中學生做過的一個調查問卷，了解到大多數的學生都是不會樂譜的，其中70%的學生是完全不會很簡單的樂譜，20%的學生只會一點老師所教過的樂譜，僅僅只有10%的學生是認識樂譜的，這10%的學生還是從小學習過專業的音樂知識的。形成這樣明顯的對比結果，不同的變異都是有原因的。對于70%里面的學生來說，可能有些同學是因為家庭條件，或者是因為所在學校根本沒有音樂課，導致他們沒有接受正規的音樂教育。針對這樣的問題，老師在音樂教學的時候應該制定相應的教學計劃，從簡單到復雜、由淺到深這樣循序漸進，讓學生從音樂中最簡單的音符開始學起，保證每個學生都可以跟上教學進度，這樣有利于提高音樂課堂的教學質量。

比如：老師在初中音樂第一節課堂教學的時候，就從最基礎的“do、re、mi、fa、sol、la、ti”七個音符開始教，可以在課前準備一首簡單的歌曲《兩只老虎》，首先播放這首歌曲讓學生認識這些音符，再通過教學這首歌掌握這些音符。通過音樂來學習枯燥的音符可以激發學生學習音符的興趣，也可以更有效地提高音樂學習的質量。

二、學習樂譜是唱好歌曲的必由之路

學習音樂，學生僅僅掌握七個音符是遠遠不夠的，音樂中包括節奏、節拍、音律等等的學習。學習樂譜音符只是基礎，但往往在學習樂譜音符的時候，很多學生因為剛開始接觸音樂覺得很困難，沒有信心學好，感覺課堂內容很枯燥，就會放棄學習。針對這些問題，老師應該制定教學計劃，可以利用歌曲來教學樂譜，在學習的歌曲的時候重點教學樂譜，將樂譜融入到歌曲中。在學習樂譜的前提下，老師先通過音樂的教學讓學生學會歌曲，了解旋律，然后再學習樂譜，這樣對于學生來說就簡單很多。這樣通過歌曲學習樂譜不僅可以有效促進樂譜的學習，還可以讓同學們在學習的過程中建立信心，激發學習興趣，從而喜歡上學習樂譜。

比如：老師在教學歌曲《夢駝鈴》這首歌的時候，可以在上課之前播放這首歌讓同學熟悉，聽過之后，可以讓他們跟著播放的歌曲來哼唱，一定程度地了解這首歌的旋律。然后通過彈奏鋼琴讓學生們看著歌詞合唱這首歌。熟悉了之后就可以教學生們來認識音符，讓他們讀一遍全首歌曲的音符，在這個過程中，老師幫助學生解決所遇到的問題，這樣學生就會更容易學習樂譜，這樣的教學有利于學生提高樂譜的學習能力。

三、節奏練習是學習樂譜的不二選擇

音樂中歌曲的節奏也很重要，是一首歌曲的主干部分。學習樂譜只是前提，還有學習訓練節奏、節拍。著名的音樂家認為，一首歌曲的關鍵是節奏，而不是旋律，所以節奏應該是首先要學習和練習的。在節奏的訓練中也可以強化學生對樂譜的學習，解決學生在學習樂譜中遇到的問題。所以，老師在音樂教學時，可以在每節課前利用幾分鐘的時間來訓練學生的節奏感，這樣可以提高音樂學習。

比如：很多老師在教學節奏訓練的時候，都會選用《彎彎的月亮》這首歌曲，因為這首歌曲的節奏感很強，組成也很復雜，有利于節奏的訓練教學。老師可以單獨選用這首歌來進行教學，先學習歌的節奏，然后在學習樂譜，最后將樂譜和節奏融合起來學習歌曲，這樣才會促進學生更好的學習，所以，在學習節奏的時候也要運用到學習的樂譜。

四、演奏樂器是學習樂譜的有效補充

學習樂譜不只是為了讓學生認識樂譜，更重要的是要讓學生了解到樂譜對于一首歌曲的重要性。在學習樂譜和歌曲的時候，老師都會作用到各種樂器來教學，這樣可以活躍課堂氣氛，讓同學們更加實際地感受到音樂。在運用樂器的過程中，學生不僅可以學習樂器，也是認識樂譜的過程，從而可以強化學生對于樂譜的學習。

比如：老師在教學歌曲《我和你》的時候，可以運用豎笛來吹奏這首歌，讓同學們可以先熟悉，然后教師再講解這首歌中的節奏，使學生了解歌曲旋律中的強弱拍，通過一些教學，解決同學的疑惑，直到學生們能夠單獨演奏這首歌曲。在運用樂器演奏的時候，學生要用到樂譜，只有認識了樂譜，才可以運用樂器演奏歌曲，這也是學習樂譜的過程，并且是更加嚴格的要求認識樂譜。通過這樣的訓練，可以有效培養學生的識譜能力。

五、學習創編是學習樂譜的靈丹妙藥

在學習過程中，學生都喜歡激發自己的創造力，音樂學習也不例外。在學習樂譜的時候，學生可以根據自己喜歡擅長的方式來表現出來，對于簡單的音符“do、re、mi、fa、sol、la、ti”，學生也可以創作自己喜歡的旋律唱出來，這樣的訓練可以激發學生的創作力，對于學生的識譜能力也有很大的要求，這樣可以激發學生學習樂譜的興趣，并且也可以提高他們在音樂上的創作力。

結束語

總而言之，在樂譜的教學過程中，老師不能一味地灌輸式的教學，要讓學生發揮自己的能動性，這樣才可以提高他們的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，從而可以提高學生的學習樂譜的能力。在音樂課堂上，老師也可以讓學生創作音樂，這樣就會具有多種多樣的旋律，讓學生在輕松愉悅的課堂上學習樂譜，從而更容易掌握，樂譜的教學效果也會得到提升。

樂譜教學在初中階段是有困境的，只有通過老師不斷的創新和探索，進行多種形式的教學，才能夠提高推動音樂教學的進步。在音樂教學的課堂上，學生作為主體，老師應該激發每個學生的潛能，讓他們享受在音樂的樂趣中，從而愛上學習音樂，這也是音樂教學的目標和責任。

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