小學信息技術網(wǎng)絡模塊教學的幾點思考

王淑嫻

【摘 要】在蘇科版小學信息技術網(wǎng)絡基礎模塊教學中，大多數(shù)教師往往更多關注學生基礎知識與基本技能的習得，卻忽略了在瞬息萬變的網(wǎng)絡世界中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識。本文結合課堂教學實踐，談一談在蘇科版小學信息技術網(wǎng)絡模塊教學中的幾點做法。

【關鍵詞】小學；信息技術；網(wǎng)絡教學；道德

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》指出，義務教育信息技術課程應注重學生對信息道德、信息文化的感悟與內化，增強他們的網(wǎng)絡道德觀念和責任心，養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡開展學習的良好行為習慣。具體來說，一方面，要注重學生對信息及信息技術基礎知識、基本技能的主動建構；另一方面，應注重學生對信息道德、信息文化的感悟與內化，增強他們的網(wǎng)絡道德觀念和責任心，養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡開展學習的良好行為習慣。

在小學信息技術課堂中，大多數(shù)教師注重培養(yǎng)學生的操作技能，而忽略了引導學生了解與信息技術應用相關的法律、法規(guī)。針對學生如何在瞬息萬變的信息時代甄別真假信息、摒棄不良信息，尊重、保護別人的知識產(chǎn)權等問題，教師可嘗試以下幾點做法。

一、增強知識產(chǎn)權意識

【案例】三年級第24課“下載網(wǎng)上信息”

教學內容：學習在網(wǎng)絡上搜索和下載網(wǎng)頁、文字、圖片。

教學片斷：

師：這節(jié)課大家已經(jīng)學會了從網(wǎng)上搜索并下載圖片、文字及網(wǎng)頁，并用這些下載的信息制作出了自己喜愛的小動物的介紹。好了，修飾一下你的作品吧，想一想如何讓你的作品更完整更、吸引人？

生修飾作品。

師展示幾位同學的作品。

（作品評價標準：1.圖文并茂；2.字體大小適中，顏色鮮艷；3.圖片大小適中等。）

經(jīng)過修飾，這些作品的確更美觀、更吸引人了。

師生共同總結課堂知識點。

【反思】在小學信息技術課堂上，從作品反饋、評價到最后知識點的小結，是一節(jié)信息技術課堂正常的上課流程，從下載內容看，選取“小動物”主題符合學生的年齡特征；從反饋評價環(huán)節(jié)看，學生也學會了在網(wǎng)絡上搜索、下載網(wǎng)上資料。

然而，學生始終認為網(wǎng)絡是個開放的世界，什么資源都可以“占為己有”。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：學生應樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術；《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》指出：在信息獲取過程中，注重增強學生知識產(chǎn)權意識。由此可見，對學生進行知識產(chǎn)權意識的培養(yǎng)至關重要。

【策略】巧用追問，增強學生知識產(chǎn)權意識

如果教師在執(zhí)教過程中多幾個追問，如：“這些文字是你們自己寫的嗎？”等，便無疑抓住了對學生進行尊重網(wǎng)絡知識產(chǎn)權教育的有利契機，這樣比起脫離具體信息行為的泛泛說教更加有效。

我們不妨將此前的教學設計稍微改一改：

教學片斷：

在師生評價作品后，教師追問。

師：現(xiàn)在教師要問大家一個問題，這些動物的照片是我們自己拍的嗎？

生：不是，是從網(wǎng)上下載的。

師：這些介紹小動物的文字是我們自己寫的嗎？

生：不是，也是從網(wǎng)上下載的。

師：是呀！大家要知道網(wǎng)上這些信息的作者享有知識產(chǎn)權，我們在使用的時候，千萬不要忘了注明信息的來源。在介紹的末尾加上一行字：來自××作者；摘自××網(wǎng)。簡單的幾個字，卻體現(xiàn)了我們對網(wǎng)絡知識產(chǎn)權的尊重。

二、認真閱讀軟件協(xié)議

【案例】三年級第25課“下載和安裝軟件”

教學內容：學習下載和安裝QQ軟件，為下節(jié)課“網(wǎng)絡交流”做準備。

教學片斷：

教學內容：學習下載和安裝軟件，課本上的范例是安裝QQ軟件，為下節(jié)課“網(wǎng)絡交流”做準備。

教學片斷：

師：文件下載后一般都需要安裝才能使用。安裝QQ軟件時，只要雙擊它，再一步步向下，直到完畢即可。

學生參看書本嘗試安裝QQ軟件，教師巡視。

師生交流在安裝過程中需要注意的問題：如在單擊“完 成安裝”按鈕之前，可以取消該窗口中的選項，例如，不需要安裝QQ瀏覽器，可以單擊選項前面的“√”取消這個選項。

【反思】在安裝軟件時，往往會遇到是否同意協(xié)議一項，默認為“我不同意”的，因此在用戶安裝的時候，要自己動手選擇一下同意才行。在教學中，我們往往只關注學生會不會安裝軟件，只要選擇“我同意”并且一直單擊“下一步”就可以了。

軟件協(xié)議是軟件開發(fā)者對使用者的一種尊重，也是軟件開發(fā)者負責的體現(xiàn)，我們在使用這種軟件時，有必要知曉什么對自己有利，什么對自己有害，這樣才能避免為自己帶來不必要的麻煩。

【策略】單擊鼠標時要學會“慢”一點

雙擊QQ軟件后，學生鼠標輕輕單擊一下“立即安裝”即可，但這一次單擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡活動的規(guī)則。為了讓學生意識到這一點，需要教師巧妙地問“你知道你接受了什么嗎”，促使學生認真閱讀服務條款，了解信息活動的原則和規(guī)范。學生只有知道這些對錯，才能選擇符合信息道德要求的行為方式，最終有利于提高他們的信息道德素養(yǎng)。

教學片斷：

師：剛才同學們安裝了QQ 軟件。在安裝的第一個界面有這樣一句話：

誰能告訴我你同意的軟件許可協(xié)議到底是什么內容呢？

生（不好意思）：我沒仔細看。

師（微笑）：既然你選擇了同意，你就應該知道你接受了什么協(xié)議。現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些協(xié)議內容。

師生閱讀協(xié)議。

師：我們選擇了“閱讀并同意”選項后，除了表示我們同意接受這些協(xié)議條款外，還表示在以后的操作中應該根據(jù)這些要求去做。如：在使用QQ過程中，要做到“五不準”，要對自際關系，形成良好的網(wǎng)絡道德。在我們的平時教學中，或許有時這種無聲的語言會更直擊心靈，教師帶領孩子一起遵守網(wǎng)絡文明公約，久而久之，學生自然會養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德習慣。

三、學會保護個人信息

【案例】四年級第26課“玩轉微信交流”

教學內容：學習使用微信空間

教學思路：微信是一款跨平臺的通訊工具，通過手機網(wǎng)絡發(fā)送文字、語音、圖片，隨時隨地聯(lián)系各地的親朋好友。經(jīng)過課前調查，我校四年級學生都用微信搶過紅包，說明學生對微信并不陌生。本課要求學生學會在微信中添加朋友、利用微信和別人交流，這對學生來說沒有難度。那是不是這節(jié)課就這樣結束了呢？

【反思】在網(wǎng)絡模塊的教學中，我們不僅要引導學生學會利用新科技、新技術服務我們的學習、生活，更少不了對學生安全意識的培養(yǎng)，那就要求學生首先明白信息安全的重要性。在我們利用先進手段進行學習、工作、生活時，也要保護好我們的個人信息。

【策略】面對陌生人，請學會說“不”

不管是QQ、電子郵箱，還是微博、微信，學生在使用過程中對個人信息的保護意識相對薄弱，教師應告誡學生在使用這些先進科技手段時，要在成人的監(jiān)督下進行，注意保護好個人信息，不輕信陌生人，不能隨意向陌生人透露個人信息，不輕易接受陌生人的各種邀請等。

結束語

小學信息技術教學教的不僅僅是“技術”，更重要的是一種“育”，怎樣在虛擬世界中形成正確的價值觀、人生觀，在與我們生活緊密相連的網(wǎng)絡中找到真實的成份，尋求恰當?shù)钠胶恻c，才是信息技術教學的價值所在。

在蘇科版小學信息技術網(wǎng)絡模塊的教學中，既要讓學生體驗到網(wǎng)絡給我們日常生活、學習帶來的便利，同時要引導學生增強個人信息的保護意識，加強信息安全和網(wǎng)絡道德教育。情感態(tài)度與價值觀教育是一個長期的過程，在這個過程中，我們每一個信息技術教師都應不斷反省自己，抓住每一個教育機會。

【參考文獻】

[1]江蘇省教育廳文件.江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）[M].蘇教基〔2013〕5號，2013

[2]教育部文件.中小學信息技術課程指導綱要（試行）[M].教基[2000]35號，2000.11

[3]蔡唯一.信息技術教學中滲透德育教育初探[J].當代教育論壇，2010（3）

[4]李青松.小學信息技術教學中的德育滲透[J].新課程（小學），2017（2）：104