游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的融合

倪艷

【摘 要】隨著新課改的逐漸深入，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，因此，如何創(chuàng)造一個(gè)更加科學(xué)、豐富的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)一批具有音樂(lè)修養(yǎng)的新一代人才，是小學(xué)音樂(lè)教師面對(duì)的重要問(wèn)題。將游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)手段，本文簡(jiǎn)要分析了這一教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)；課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到學(xué)生自身的特點(diǎn)，有效地利用學(xué)生的興趣愛(ài)好作為教學(xué)切入點(diǎn)。游戲就是一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，合理、恰當(dāng)?shù)乩糜螒蜷_(kāi)展教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助教師在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、明確游戲教學(xué)的價(jià)值

著名的德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫曾經(jīng)主張過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，實(shí)際上，小學(xué)生的生活的確而離不開(kāi)游戲，在游戲的過(guò)程中他們能夠更徹底的釋放自我、表達(dá)他們自己的情感，發(fā)揮巨大的潛能，滿足他們的好奇心和求知欲。在我國(guó)的教學(xué)過(guò)程中，游戲也是一個(gè)可以利用的重要道具，并且?guī)缀跏撬袑W(xué)生都樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，如果教師能夠?qū)⒂螒蛞氲綄W(xué)生的音樂(lè)課堂中來(lái)，必然能夠有效激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的情感和學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前階段，應(yīng)試教育給學(xué)生造成了較重的課業(yè)壓力，這種壓力讓學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中受到了約束，不僅教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生也沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果能夠利用游戲開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生則能夠毫無(wú)負(fù)擔(dān)地釋放他們的天性，消除他們的消極情緒，營(yíng)造一個(gè)更加融洽、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的交流。在趣味性的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)了出來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的音樂(lè)技能和情感來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。同時(shí)，將游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，能有效消除學(xué)生的負(fù)面情緒，促使他們更積極地融入到集體活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要的作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求出發(fā)，設(shè)計(jì)富有趣味的游戲教學(xué)情境，從而提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展以下幾個(gè)方面的游戲類型：第一，是訓(xùn)練音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，這也是小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)所在，如果教師能夠在游戲中進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，能夠更迅速讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)技巧；第二，可以進(jìn)行情景方面的表演，因?yàn)樾W(xué)階段的音樂(lè)選擇具有明顯的情景性，教師可以利用這一點(diǎn)，利用故事作為教學(xué)背景完成教學(xué)內(nèi)容；第三，可以進(jìn)行綜合類的游戲教學(xué)，例如聽(tīng)音辨音、演唱游戲、節(jié)奏大師等等，這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)思維發(fā)散

興趣是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，分析學(xué)生需要提升的方面，認(rèn)真布置教學(xué)任務(wù)，有效引導(dǎo)他們的發(fā)展方向，從而探究適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散思維。借助游戲，創(chuàng)設(shè)一定的趣味場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)更自由的學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是教師要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)渴望，運(yùn)用相關(guān)的媒體設(shè)備，結(jié)合藝術(shù)形象、綜合表演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中大膽的表現(xiàn)自我，進(jìn)行自由的想象和實(shí)踐。例如：在學(xué)習(xí)音樂(lè)童話故事《狼和皮特》這一節(jié)課中，教師的主要教學(xué)任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種西洋樂(lè)器的特殊音色以及在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)力，強(qiáng)化他們對(duì)于不同音色描繪的不同角色的分辨力，建立一定的對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，教師可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。在之前的音樂(lè)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與動(dòng)物相關(guān)的音樂(lè)作品，例如：《鴨子戲水》《小象過(guò)河》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等，學(xué)生對(duì)于這些音樂(lè)非常熟悉，那么教師就可以先利用這些音樂(lè)作為課堂引入，營(yíng)造一個(gè)童話的氛圍，再用不同的樂(lè)器模擬小動(dòng)物的聲音，讓他們熟悉這些西洋樂(lè)器的音色，發(fā)散思維，使得他們能夠很好的將這些樂(lè)器與小動(dòng)物的可愛(ài)形象及特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）重視學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化技能掌控

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重游戲教學(xué)的結(jié)果而忽略了游戲的過(guò)程，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的感受游戲、體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生欣賞游戲中的音樂(lè)旋律，感受其節(jié)奏的律動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，教師可以將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈、表演等藝術(shù)形式結(jié)合在一起，讓學(xué)生在享受的過(guò)程中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。例如：在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先朗誦一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌或是散文，配上《春天來(lái)了》這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的、萬(wàn)物復(fù)蘇的畫(huà)面，讓學(xué)生觀看多媒體設(shè)備播放的春天萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻，感受這一溫馨的畫(huà)面，在學(xué)生沉浸于這一課堂氛圍之后開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行良好的過(guò)渡。在完成教學(xué)內(nèi)容過(guò)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談一談：在夏季、秋季和冬季又分別有什么特點(diǎn)？如果像《春天來(lái)了》一樣譜寫(xiě)一首樂(lè)曲，那么夏季、秋季和冬季又分別是什么樣的旋律？什么樣的節(jié)奏呢？學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行想象，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，參與到歌曲的創(chuàng)造中來(lái)，學(xué)生能夠直接感受到音樂(lè)作品的魅力，從而充分提高學(xué)習(xí)的體驗(yàn)樂(lè)趣。

（三）利用音樂(lè)功能，全面培養(yǎng)學(xué)生

在音樂(lè)游戲中，教師也要充分利用音樂(lè)在多方面的功能，結(jié)合音樂(lè)目標(biāo)來(lái)有效的進(jìn)行課程創(chuàng)造，將音樂(lè)知識(shí)設(shè)定為主要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在能力、藝術(shù)等方面進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。在利用游戲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)元素，還要注重情緒方面的引導(dǎo)和各種形式、流派、風(fēng)格的基本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力和探索能力。除此之外，音樂(lè)教學(xué)在培育學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)情感態(tài)度、塑造更加完善的價(jià)值觀等方面都具有一定的綜合作用，教師要合理利用音樂(lè)的這些功能，與游戲結(jié)合在一起全面地培養(yǎng)學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)京劇《林海雪原》這一節(jié)課時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化知識(shí)的普及，為學(xué)生播放一些經(jīng)典的戲曲，深化他們對(duì)于這一方面的認(rèn)知。再比如：在學(xué)習(xí)《生起了爐火架柴燒》這一首歌時(shí)，教師也可以為學(xué)生講述蘇州評(píng)彈劇的特色；在學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給人民獻(xiàn)給黨》這一節(jié)課時(shí)，要介紹江蘇地區(qū)幾種常見(jiàn)的戲曲，讓學(xué)生了解我國(guó)的地方特色、民族特色音樂(lè)形式，從而深化學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到我國(guó)悠久、獨(dú)特的音樂(lè)歷史，發(fā)揚(yáng)一定的民族藝術(shù)，重視音樂(lè)在教學(xué)方面的多重功能，確保學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠朝著綜合方向發(fā)展。

總之，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用游戲開(kāi)展教學(xué)是一個(gè)非常有效的教學(xué)方式，教師要合理的利用游戲，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更加有效的、能夠培養(yǎng)學(xué)生朝著綜合方向發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。