淺談初中歷史影像史學(xué)法指導(dǎo)的體系與策略

林月華

【摘 要】“影像史學(xué)”是現(xiàn)代歷史學(xué)科教學(xué)的新的發(fā)展方向，通過(guò)對(duì)歷史的探索讓更多的歷史學(xué)習(xí)方式及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化的發(fā)展。在新課程改革的背景下，結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的相關(guān)要求，歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，相應(yīng)的高校也正在摸索建設(shè)一歷史學(xué)科為主線的影像史學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)影像史學(xué)的建設(shè)及完善提出了相應(yīng)的建設(shè)理念。本文以初中歷史學(xué)科為主要研究對(duì)象，通過(guò)闡述歷史影像史學(xué)教學(xué)的相應(yīng)理念，對(duì)其教學(xué)指導(dǎo)體系及相應(yīng)的教學(xué)模式的教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】影像史學(xué)；體系；初中歷史

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0134-02

引言

初中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)的習(xí)慣還在逐漸養(yǎng)成過(guò)程中，因此綜合性的學(xué)習(xí)能力是初中生提升自身知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，歷史教學(xué)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)于整個(gè)初中生學(xué)習(xí)提升具有重要作用，因此歷史學(xué)科不僅僅體現(xiàn)在具有一定程度的識(shí)記性，還體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)熱情，綜合素質(zhì)的提升。歷史學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生探究世界、認(rèn)識(shí)世界的具有一定的識(shí)記和背誦能力的學(xué)科。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要以提升學(xué)生興趣為主，充分利用影像史學(xué)，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合較為先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、影像史學(xué)相關(guān)理念及體系構(gòu)建

影像史學(xué)是在歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代媒體技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，其是以視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)整個(gè)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而將歷史史學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的突破性理解。中外的歷史學(xué)科研究學(xué)者，影像史學(xué)教學(xué)方法引起了強(qiáng)烈的探討，也進(jìn)行了相應(yīng)的研究，在實(shí)踐層次上，將整個(gè)歷史的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及相應(yīng)的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成了以整體性為主的影像史學(xué)教學(xué)法。

任何一門學(xué)科都有其一定的教學(xué)思路，認(rèn)清教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)的指導(dǎo)下，按照一定的教學(xué)規(guī)范化合理安排教學(xué)模式，對(duì)于提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的有效性具有重要作用。創(chuàng)新教學(xué)方式成為整個(gè)歷史教學(xué)課程的主要思路，與傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式及方法相比較，創(chuàng)新式的教學(xué)方式和方法，其內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)更加連續(xù)性，且教學(xué)的內(nèi)容更加廣泛化。因此，歷史影像史學(xué)教學(xué)法是創(chuàng)新歷史教學(xué)模式的關(guān)鍵，因此得到了初中歷史教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用。

現(xiàn)階段，在新的課程改革的要求下，歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，教學(xué)方法的選擇途徑也更多，為了實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)科教學(xué)有效性的不斷提升，利用影像史學(xué)更加直觀的了解歷史，關(guān)注歷史，同時(shí)應(yīng)利用影像史學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)及反思相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋相關(guān)的教學(xué)思路及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行技術(shù)修正。

二、初中歷史影像史學(xué)法指導(dǎo)策略分析

1.利用影像史學(xué)提升學(xué)生自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的自學(xué)能力，最為基本是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的感覺(jué)，從根本上學(xué)習(xí)整個(gè)歷史課程規(guī)范化的重要方式。對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以教材本身為主要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，拋出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，集中解決，利用影像史學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)的歷史影像資料，將提出的問(wèn)題讓學(xué)生自主解答，并且能夠按照一定的教學(xué)方式進(jìn)行有效的呈現(xiàn)。從新課程的角度出發(fā)，利用導(dǎo)學(xué)案，提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力，及時(shí)反饋相關(guān)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，由教師集中時(shí)間及思路進(jìn)行有效的解答。在設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)，從基礎(chǔ)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，由教師進(jìn)行相應(yīng)的整合，并按照一定的教學(xué)思維和教學(xué)方式整理。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中可以選擇一些較為官方的史料內(nèi)容，也可以選擇非官方的史料，選取主流的資料的同時(shí)一些野史也可以采納。這樣使得史料的內(nèi)容獲取的渠道和相關(guān)內(nèi)容更加有效性，如果選擇史料的內(nèi)容過(guò)多或者過(guò)少都會(huì)影響到整個(gè)史料內(nèi)容的變化性，從而引起整個(gè)史料過(guò)程的可持續(xù)變化性。對(duì)于史料過(guò)多會(huì)影響整個(gè)史料過(guò)程的可持續(xù)變化，對(duì)學(xué)生也會(huì)造成一定的干擾，因此，史料的難易程度也是影響史料在歷史教學(xué)中作用的重要因素，如果在選擇史料的過(guò)程中過(guò)于簡(jiǎn)單、或者史料的選擇內(nèi)容過(guò)于單一，那么就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)歷史教學(xué)的教學(xué)方法及方式的理解和掌握。所以歷史史料教學(xué)法中，重要的一步便是史料內(nèi)容的有效選擇。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建影像史學(xué)教學(xué)。

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，需要注意整個(gè)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)的變化，并將其變化的過(guò)程進(jìn)行有效的記錄，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。在眾多教學(xué)方式和方法中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠從根本出發(fā)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)理念為基礎(chǔ)，從不同的角度提升整個(gè)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。

小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠以知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度對(duì)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的溝通與交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識(shí)體系的把握直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍及學(xué)習(xí)目的的形成。

充分的利用小組教學(xué)法能夠讓整個(gè)影像史學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式有了新的創(chuàng)新，因此小組合作教學(xué)是構(gòu)建影像史學(xué)教學(xué)模式的重要方式。

3.構(gòu)建以提升學(xué)生自主探究能力為主的影像史學(xué)教學(xué)模式。

在影像史學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提升學(xué)生自主探究能力，新的課程改革應(yīng)該以教學(xué)過(guò)程中的有效引導(dǎo)為整體發(fā)展思路，集中學(xué)生的思維模式，以合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)與交流的共同屬性。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主體，教師為客體，但是其整個(gè)過(guò)程可以看做是探究能力培養(yǎng)的過(guò)程，其能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究式自主能力的培養(yǎng)的主要目的是合作探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，如何進(jìn)行反思與總結(jié)的有效過(guò)程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師與學(xué)生不斷的需求設(shè)置探究式問(wèn)題的答案，從基本問(wèn)題出發(fā)，不斷的發(fā)展新的問(wèn)題結(jié)構(gòu)及答案，最終以培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)價(jià)值的作用下形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

影像史學(xué)在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中具有重要的作用，也是適應(yīng)新課程改革要求的主要實(shí)踐教學(xué)方式，因此，教師應(yīng)注重學(xué)生影像史學(xué)學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，不斷更換相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，大力發(fā)展教學(xué)思路，集思廣益，力爭(zhēng)制定一套完整的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

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