淺談如何防止英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象

中學(xué)英語教學(xué)目的，是為全體學(xué)生打下一個牢固的英語基礎(chǔ)。但由于每個學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境、所受家庭教育及本身素質(zhì)不同，他們學(xué)習(xí)英語的起點，即在掌握知識和發(fā)展能力上很可能存有差異，這在我們農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。這樣，若教學(xué)方法運用不當，很容易造成學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象。如何避免此現(xiàn)象呢？下邊就近三年的復(fù)習(xí)班教學(xué)的感受，談今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個具體問題。

一、培養(yǎng)興趣，幫助全體學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心

學(xué)習(xí)英語對母語為漢語的學(xué)生來講是一件新鮮事，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們大都不能在家庭中受到熏陶和早教，這就需要教師來消除他們對英語的神秘感和說英語的羞怯心理，培養(yǎng)他們對學(xué)英語的牢固興趣，使全體學(xué)生都樹立起學(xué)好英語的自信心，這一點很重要，否則一開始就有了差距，正如人們所說的“輸在起跑線上了”。具體講：首先，要對學(xué)生進行目的教育，提高他們的理性認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)英語的自覺性，要堅決消除在部分基礎(chǔ)差的學(xué)生中存在的“自己天生笨，不是學(xué)英語的材料”的自卑心理。利用一切有利時機和收集各種有用資料，比如：革命導(dǎo)師馬克思是如何學(xué)習(xí)外語的故事（How Marx Learned Foreign Languages）；學(xué)生們所熟悉的人學(xué)外語的經(jīng)驗，對他們進行理想和毅力方面的教育，幫助他們清除畏難思想，樹立為國家、為社會學(xué)好外語的崇高理想和必勝信念。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。只靠思想教育還遠遠不夠，還必須伴隨有力、有效的教學(xué)方法，那就是要使學(xué)生從不斷獲得新知識，掌握學(xué)習(xí)新技能的歡樂感與成就感中，自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生多開口，多練習(xí)，課堂上要給所有學(xué)生都有回答問題和做練習(xí)的機會，并且做練習(xí)，提問題要有區(qū)分，有層次，給差生盡量提一些估計他們能回答上來的問題，一些較難的問題，要給差生搭橋，還可以教他們做模仿練習(xí)，同時學(xué)生在回答問題時，教師反應(yīng)要積極，，學(xué)生只要肯動腦，敢開口，就要及時給以表揚和鼓勵，回答不完整或有錯誤老師要加以引導(dǎo)，不要指責(zé)，盡可能多給他們練習(xí)的機會，差生會感覺到自己也具備學(xué)好英語的素質(zhì)，學(xué)習(xí)信心會不知不覺地加強。第三，關(guān)心愛護學(xué)生，保護他們的積極性。老師要為基礎(chǔ)差的學(xué)生多創(chuàng)造追趕先進的條件和環(huán)境。比如：確定“一幫一”對象；在課堂上或自習(xí)課活動小組里；英語學(xué)習(xí)園地中，都要為差生設(shè)立相應(yīng)的內(nèi)容，老師盡量參與其中，加深與差生的感情。

二、高低兼顧，合理安排教學(xué)內(nèi)容、 難度和講授方法

首先要以大部分學(xué)生的掌握情況，具體講，以達到100分的學(xué)生成績?yōu)榇_定教學(xué)內(nèi)容和難度的標準，力戒急功近利，講課時分析講解語法過多而語言練得太少，形成只重語言知識傳授，輕視語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，因為這樣基礎(chǔ)差甚至一般的學(xué)生都會承受不了而失去學(xué)習(xí)信心。其次，以舊帶新，提高舊知識的重復(fù)率。教師要經(jīng)常檢查，對學(xué)生舊知識的掌握情況及鞏固率心中有數(shù)。課上、課下要利用各種機會采取靈活多樣的方式，適當重復(fù)，及時提醒，加深印象，不使出現(xiàn)知識中斷，保證學(xué)生在舊知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，循序提高，穩(wěn)步前進。再次，要幫助學(xué)生過好“單詞關(guān)”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊的一個重要原因，就是他們記單詞方法不對，只靠死記硬背，遺忘率很高，結(jié)果造成詞匯量太少，跟不上新課標詞匯學(xué)習(xí)的進度要求。因此，教師一定要啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)會、記牢單詞，過好單詞關(guān)，一是學(xué)會音標，重視拼讀拼寫訓(xùn)練，教會他們用言、形結(jié)合的方法記憶單詞；二是教會學(xué)生通過理解來記憶單詞，引導(dǎo)他們運用多種感官記憶，對比記憶，聯(lián)系記憶，歸納記憶等有意或無意記憶方法來同遺忘作斗爭；再有就是要多進行單詞練習(xí)，經(jīng)常進行一些諸如及單詞競賽，單元單詞聽寫等活動，督促學(xué)生多學(xué)多記。第四，要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，幾乎都沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這也是他們掉隊的一個重要原因。老師要從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力入手，讓學(xué)生自覺地從已知中探求未知。同時要求復(fù)習(xí)當天所學(xué)課程，尤其是在課后幾小時這段“高遺忘期”，采用多種形式的練習(xí)督促學(xué)生進行重復(fù)記憶。

三、及時進行效果檢查，幫助和督促較差學(xué)生，不使差距擴大

學(xué)生的進步不可能總保持一致，難免個別學(xué)生在某個階段或?qū)δ承﹩栴}掌握不好，產(chǎn)生差距。在處理這個問題上，教師一定要及時對所教內(nèi)容進行效果檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時補足漏洞，督促學(xué)生趕上去，否則問題會越積越多，差距會越拉越大，最后將導(dǎo)致這些較差學(xué)生徹底失去學(xué)好英語的信心，這需要教師在課堂上要留心，提問和練習(xí)要照顧到各層次學(xué)生，認真觀察他們的反應(yīng)，同時要引領(lǐng)學(xué)生做好課后小練習(xí)，單元測試及各次考試，在每次檢查后要進行詳細分析，密切注意新知識的接受率及鞏固率，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對某階段或某節(jié)課內(nèi)容掌握不好，要及時給他們補課。一是給他們重新講解全部內(nèi)容；再就是針對學(xué)生在測驗中的錯誤進行重點講解，每次補課后都要布置適量補缺性練習(xí)，并盡量爭取給每個差生面批面改，對錯誤逐個講評，確保他們真正理解、掌握、吸收。對因為學(xué)習(xí)松勁導(dǎo)致成績不好的學(xué)生，除要給他們補課外，還要對他們進行批評教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，要幫助學(xué)生正確對待考試成績出現(xiàn)的不理想，堅決防止學(xué)生出現(xiàn)“破罐破摔”的思想。

以上僅對教學(xué)中的細節(jié)問題，結(jié)合這幾年的教學(xué)觀察和思考，談了幾點自我認識，正確與否及如何進一步深化還需和各位同仁共同探究，以確保實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)，培養(yǎng)出不僅掌握了豐富的語言知識，更重要的是提高了大多學(xué)生語言學(xué)習(xí)的技能，以備將來發(fā)揮自己的才干，服務(wù)于社會，服務(wù)于國家，真正成為有用之才。

【作者簡介】史秀華，河北省滄州市黃驊中學(xué)。