借班主任之職，助學生樹立人生規劃

萬青

摘 要：隨著教學的發展，班主任的任務也變得非常具有挑。班主任要能夠幫助學生樹立起未來的發展的人生的規劃。以人為本的教學理念，要求班主任要努力的創造出條件、激發學生的潛能、發展學生的個性，同時也要善于經營自己的班主任工作。

關鍵詞：班主任 樹立 人生規劃

作為一名語文教師，我的任務就是幫助學生更好的去學習語文知識，積極地去完善自身的教學質量。但是作為一名班主任，我又有了不同的任務。班主任的身份讓我對學生的教育有了另一種理解。作為班主任我們要能夠從不同的角度去理解學生，并且要幫學生樹立積極的學習心理、樹立人生的規劃。同時，班主任還需要用個人魅力去感染學生、要付出很多的心血來經營自己的班級工作。

一、教師應明確育人的目的

在教學中，比知識的傳授更為重要的就是人才的培養，我們要注重培養對社會有用的人。讓學生成為國家的棟梁，就必須要幫助學生樹立強烈的社會責任感、積極向上的團隊合作精神、豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。例如，可以在班級開展“五心活動”：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。在教學時，可以給學生介紹一則 “天下興亡，匹夫有責”的人物事跡，讓學生明白祖國的興盛與強大和自身有著密切的聯系。愛國要從一件小事做，起無論是遵紀守法還是助人為樂，都是愛國的體現。我們通過這種教育形式，來幫學生提升自我感悟。在之后的集體活動中學生都會變得更加積極踴躍，并且會更樂于幫助別人。[1]

二、學生應明確的自身定位

現如今的學生，因為獨生子女居多，所以自我意識極強，總是認為自己是對的。但是真正讓他們了解自己，明確自己的喜好、特長時，卻又模糊不清。所以在教學中，我們要讓學生準確的認識自己，給自己做明確的定位，這樣才能更好的進行人生規劃。作為班主任，首先要真的愛學生。完整、健康的愛包括：了解、尊重、關懷、給予、責任，這五個要素。倘若缺乏了解，愛會變得盲目；缺乏尊重，愛會變得具有控制欲；缺乏關愛；愛就會顯得空洞蒼白；缺乏責任，愛就是輕薄的。[2]

其次，班主任要全方位的了解學生，包括學生的興趣愛好、優點、缺點、家庭情況、各學科成績、在校表現、課堂表現等等，了解的越全面越好。之后教師可以針對學生個人情況幫助他做人生規劃。例如，有的學生學習成績不好，班主任不要去指責他，應分析原因，逐科分析，并且積極與學科教師溝通一起制定計劃，從而幫助學生提升成績；面對成績好的學生，要幫助他找尋自身的特長，興趣、喜好，幫助其確認自身學業規劃。讓學生更清楚自己應該走什么樣的路。

再次，是通過各種活動來引導學生正確地認識自我。我們可以通過開班會，進行學生之間的反思與互相評價，用這種自由交流溝通的方式幫助學生正確的認識自我。我們還可以組織開展各種社會實踐活動、社團活動，通過這些活動為學生提供展示自我的平臺，讓學生在體驗交流中發現自己的才能與不足，從而全面認識自我。

最后要和學生交朋友。作為班主任，無論什么事一定要從學生的角度出發，來跟學生交流溝通，并且要真心的傾聽學生的意見，與學生做朋友，這樣才能及時有效地引導學生修正自身的行為。

三、幫助學生形成堅強品質

對自己的人生有了規劃后，就要是努力實現。實現規劃的過程是漫長而艱辛的，所以我們必須要引導學生懂得自我調控、形成堅強的品質，并且能夠為自己的人生規劃而不斷的去努力。（1）要幫助學生樹立合情合理的人生規劃，讓學生明確自己能完成，以此來提升學生的信心。（2）教師要提前告知學生會面臨挫折，讓學生做好心理準備。教師要讓學生明白沒有一帆風順的人生，不經歷風雨怎能見彩虹，在實現人生規劃道路上可能會遇到很多困難，但是要不斷激勵自己，勇往直前。（3）要培養學生不畏艱險的優秀品質。作為班主任要為學生搭建多種生存能力的平臺，讓學生在參與中不斷的調節自我，懂得體驗奮斗艱辛，并且學會生存能力，養成責任擔當，擁有不畏艱險的品質。

四、建檔案養成良好的習慣

一個人的人生規劃是否能夠達成，最重要的是在于習慣。習慣的力量是非常巨大的，它可以塑造你的人生，養成良好的習慣，會對一個人的人生各方面帶來諸多好處。因此，班主任在教學中應特別注意學生的良好習慣養成。例如，我們可以根據學生的性格特點組建發展小組，建立個人的學習檔案。通過小組之間的相互監督，對學生進行學業規劃意識和習慣的培養，促進學生有意識的提升自身的能力，為將來實現人生規劃奠定基礎。

綜上所述，我們明白一個人的成功不一定代表他有多大的能力，而是因為他們對自己有明確的人生規劃，并且能夠腳踏實地的為實現規劃而努力。人生規劃對一個人的成長具有重要的意義，所以作為班主任要善于幫助學生規劃人生，并且要指導學生為實現人生規劃而奮斗。

參考文獻

[1]王建忠，吳穎惠，王笑梅.高中人生規劃教育：問題與反思[J].課程.教材.教法，2014，34（11）：75-80.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013（44）：30-31.