學校人格教育中責任的培養

梅麗華

【摘 要】人格是一個人立身的根基，有什么樣的人格，就能成就什么樣的人生。

【關鍵詞】責任與人格；培養

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0287-01

心理學專家一致認為，一個人專門知識上的缺陷不一定影響他的一生，“條條道路通羅馬”；而人格上的缺陷將貽害一輩子。在報紙上經常可見一些天才少年在網絡上傳病毒，竊機密，給國家和企業造成巨大的經濟損失的報道。這說明現代的學生對所學知識的了解不夠，沒有對知識負起應有的責任。這意味著現代教育不僅要有認知教育，而且更要重視人格教育，而責任感是人格中最樸素而又最可貴的人格因素。

一、剖析學生缺乏責任感的原因

現代的學生絕大多數缺乏責任感、責任意識和責任心，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任，本人認為主要有以下幾方面的原因：

1.在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風氣的影響，中學生在“過剩”的物質擁有背后，承受著嚴重的精神營養“饑荒”和精神“消化不良”。他們的理想、追求和人生觀產生了模糊，更談不上責任感。

2.離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。受這些不利家庭環境的影響，給中學生帶來多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機，他們喪失了應有的責任心。

3.受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。中學生在“小太陽”、“小公主”般的“寵養”中，自私、依賴、享受之類的“并發癥”正不斷滋生蔓延。再加上社會的進步、經濟的發展、生活水平的提高，人們更加重視自己的孩子，更疼自己的孩子，也不可避免地溺愛自己的孩子。他們大多數大膽、活潑、求知欲望強，但自立意識和生活處理能力差，依賴性強，責任意識也就有所欠缺。

的確，正是由于以上諸多原因，中學生的人格不能獲得全面健康的發展，更抑制了整體素質的全面提高。

二、培養責任感是歷史賦予我們的使命

1.責任感是國民素質的重要標志。

責任感是國民素質的一個重要方面，一個國家的公民有無責任感或責任感強弱，可以從這個國家的精神面貌中很快地表現出來。在當今強調淡化榮譽感，強化責任感和使命感的同時，我們應讓學生有更多的時間和精力來履行自己的職責。有了責任感，學生才能像老一輩科學家那樣把自己的學習同國家的前途命運結合起來，義無返顧地投入到學習知識和本領中去，勤奮扎實地學習、工作，長大擔負起建設祖國的重任。

責任感的培養越來越引起人們的關注。江澤民曾一再強調過：要增強青少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二字作為校訓。如果把社會比喻成一座大廈，那么每個公民的責任感就是這座大廈的基石，有了責任感，人們才會去關注生活中的點點滴滴；有了責任感，才會時刻準備著伸出一雙援助之手；有了責任感，才會將個人融入到社會的海洋中，充分發揮個人的才干，為國效力。

中華民族一向崇尚“國家興旺，匹夫有責”，這是我們國家歷經磨難而不斷奮斗崛起的最可貴的精神財富。我們不可能要求每個學生做到心系天下，但我們盡可能努力增強學生的責任感、責任意識和責任心。來提高全民族的整體素質，這樣我們的社會就會不斷進步，我們國家就會更快發展。

2.責任感是現代人應具備的素質。

二十一世紀人類將面臨著各種挑戰，而列為首位的是人的道德、倫理、價值觀的挑戰。責任反映一個人的品質。責任感的培養是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。一個人的學識、能力、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心，就不堪人用。沒有責任感的人，什么事情也難以干成，任何事情也做不好。具有了責任心的為事之德，就會收獲一個金色的人生。現在用人單位的人事主管最看重的是責任感，招聘人才時一再強調：一個人只有充滿責任感，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。

因此，呼喚學生的責任心，培養學生的責任感，是當前教師刻不容緩的重要任務。每個教育工作者，尤其是作為班主任，不僅應教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。我們必須從點點滴滴的小事抓起，使學生逐漸做到對自己負責，對家庭負責，對班級負責，最終培養起對國家、對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的有用人才。為了塑造未來，我們面臨的挑戰與肩負的責任將是巨大的，這是歷史賦予我們的重任。

三、在教學中培養學生的責任感

1.激發學習動機，培養學習責任感。

學生主要的任務是學習，學習動機是搞好學習的動力。正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責任感的體現。動機的層次越高，學習動力越強、越持久，因此，我特別重視在激發學習動機中，培養學生學習責任感。我不僅讓學生交流周總理“為中華之崛起而讀書”的事跡，還教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志。在學習中能吃苦，有恒心和毅力，就說明學習的責任心強。在教學中，我對學生進行嚴格要求，促使他們養成課前預習的好習慣，以便主動學習新知識。在預習中要求他們對于不懂的知識要做好存疑，為聽課做好準備。課上，我激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。我鼓勵學生質疑問難，使他們真正成為學習的主人，促進思維發展。目前，由于學生們學習動機的逐步解決和動機層次逐步提高，使他們能夠主動地參與學習，探索知識，因此，學生學習積極性高漲，學習成績不斷提高。

2.端正學習態度，鞏固學習責任感。

從學生完成作業的態度中，可以看出他們是否有責任心。一年來，我培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，練就學生寫出一筆工整、漂亮的字。四年級學生剛開始學寫鋼筆字，打好字的基礎是關鍵，我不要求學生人人寫字有字體，但要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都潦草，說明平時的學習態度有問題，學習缺乏責任心。學生字寫好了，作業本干凈整齊了，就說明學習態度端正了，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了。同學們追著老師訂錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。可見，學生學習責任感已落到實處。

在各科教學中，培養學生對他人、對國家、對世界的責任感，教師應該從教材實際出發，抓住關鍵情節，進行巧妙的滲透，做到文道結合水乳交融。這樣才能既落實了知識的教育，又進行了生動形象的人文素養教育。