探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障

王靖元 王蕾娜

【摘 要】中等職業(yè)教育辦學的重要意義是培養(yǎng)更多的技術(shù)人才和應用型人才，所以探索人才的培養(yǎng)質(zhì)量是具有重要意義的。本文主要通過探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障，對其進行探討分析，找出其中存在的問題和有效管理途徑。

【關鍵詞】中職；訂單培養(yǎng)；質(zhì)量保障

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0295-01

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是中職學校根據(jù)合作企業(yè)的相關要求，為該合作企業(yè)提供其所需要的技術(shù)型和應用型人員的一種人才培養(yǎng)方式，這需要在互相簽訂合同的前提下進行，確保其各自職責。這樣的人才培養(yǎng)模式對于企業(yè)來說，可以解決其難以招到優(yōu)秀員工的困境；對于學校來說可以解決學生的就業(yè)問題。但如何保障訂單學生的培養(yǎng)質(zhì)量，得到合作企業(yè)的認可才是最終目標，所以，本文的研究對于探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障。

一、中職學校合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式中存在的問題

主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，中職學校嚴重缺乏優(yōu)秀的教師資源，特別是雙師型教師。沒有好的雙師型老師，這對于學生的專業(yè)學習造成了很大的影響。許多的專業(yè)實踐也因此無法開設，這樣和學校合作的企業(yè)就相對的減少了；同時從長遠的角度來說，因為缺乏優(yōu)秀實習指導教師資源，教出來的學生實際動手能力無法保障，如果不能夠滿足企業(yè)的需求，那么會嚴重的影響到學校與企業(yè)之間的合作關系。第二，學校招生數(shù)量、質(zhì)量下降。雖然有著相關的政策，但是中職學校在招生問題上還是存在著很大的問題。在數(shù)量上，因為大多數(shù)的家長、學生都看不起中職學校，所以即使成績差也會把學生送到普通高中，只有很少的部分因為各種原因選擇了中職學校。同時，他們在行為意識等方面上也有著嚴重的問題，他們不在乎能不能學到東西，他們只是來學校的，而且也不看重畢業(yè)后的工作機會。

二、中職“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的“訂單”形式

“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的“訂單”形式有著以下四種。（1）一個專業(yè)對應一個企業(yè)。當一個企業(yè)所需要的人才訂單可以直接由一個專業(yè)提供時，就可以直接采用這種“訂單”形式。這樣的好處是，企業(yè)可以直接和該專業(yè)建立更深入的合作，切實的根據(jù)企業(yè)的實際需求安排該專業(yè)的相關課程，以便于該專業(yè)的畢業(yè)生所具備的技能、知識是該企業(yè)直接需要的。（2）一個專業(yè)對應一個行業(yè)。在現(xiàn)實的生活中，常常存在同一個行業(yè)的多個企業(yè)都需要某個專業(yè)的學生，但是該行業(yè)中的每個企業(yè)又不能單獨的支撐該專業(yè)的人才輸入，這時就需要采用這樣的“訂單”形式。對于企業(yè)來說，既滿足了自身的需要，又不需要提供不必要的就職機會，對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展有著好處。（3）多個專業(yè)對應一個企業(yè)。多個專業(yè)對應一個企業(yè)的“訂單”形式存在于當一個企業(yè)提供的崗位需要該學校多個專業(yè)的綜合技能時；在這種情況下，中職學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要將相關的專業(yè)組建“訂單班”，這樣更能方便滿足企業(yè)的需求。（4）多個專業(yè)對應多個企業(yè)。當企業(yè)所需均不滿足上述三種情況時，就應該采取多個專業(yè)對應多個企業(yè)的“訂單”形式。這樣的形式相比于之前的三者更加的復雜，但是正因為涉及的對象很多，所以涵蓋的內(nèi)容也更多，所以在完成相關任務時也更加的方便。

三、中職“訂單式”人才培養(yǎng)模式下質(zhì)量保障的有效措施

1.準確把握中職“訂單培養(yǎng)”人才模式的內(nèi)涵。

中職學校對學生的“訂單培養(yǎng)”，就是中職學校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求，對入學時與企業(yè)簽好協(xié)議的中職學生進行有特定要求的專門培養(yǎng)，這些中職學生畢業(yè)后，經(jīng)企業(yè)考核通過，按照協(xié)議（訂單）到協(xié)議企業(yè)就業(yè)。進行“訂單培養(yǎng)”時，中職學校必須根據(jù)企業(yè)的需求，有針對性地對中職學生進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)設施設備資源和人力資源在教學過程中的作用，讓企業(yè)參與制訂中職學生培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、評估考核標準，更為重要的是，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，做到中職學生的培養(yǎng)與企業(yè)、社會的需求同步?！坝唵闻囵B(yǎng)”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學生的“就業(yè)訂單”，更重要的是訂知識、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養(yǎng)的標準、課程設置到教學方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計劃?！坝唵闻囵B(yǎng)”讓中職學生進入中職學校后以企業(yè)準員工身份接受中等職業(yè)教育，形成中職學校招生與企業(yè)招工結(jié)合、中職學生實習與就業(yè)同步的校企“無縫對接”和“全面深度合作訂單培養(yǎng)”的教育模式。

2.嚴格執(zhí)行中職“訂單培養(yǎng)”的操作規(guī)程。

2.1 校企雙方簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議。“訂單”是“訂單培養(yǎng)”中職學生的關鍵。中職學校、企業(yè)在廣泛進行市場調(diào)研的基礎上，簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），從而形成法定的委托培養(yǎng)關系。通過簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，學校和企業(yè)明確雙方職責，學校必須按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)必須錄用合格人才。“訂單”教育在根本上是訂質(zhì)量和特色，實施“訂單培養(yǎng)”要求學校培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養(yǎng)”的出發(fā)點和歸宿點。

2.2 校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。實施“訂單培養(yǎng)”，要注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)面向社會、面向整個市場的“訂單培養(yǎng)”，增強學校抵御風險和長期發(fā)展的能力。為達到這個目標，企業(yè)必需要參與到學校教學計劃的制訂和教學全過程。

3.強力推進中職“訂單培養(yǎng)”的運行機制。

3.1 處理好學校、企業(yè)、學生之間的關系。在“訂單培養(yǎng)”的過程中，中職學校與企業(yè)有可能會出現(xiàn)部分矛盾，比如教學計劃的修訂、教學模式的更改、實習與生產(chǎn)計劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾?！坝唵闻囵B(yǎng)”簽約的中職學生可能有優(yōu)越感，容易與學校的非“訂單培養(yǎng)”學生產(chǎn)生矛盾，這就要求學校積極主動協(xié)調(diào)好三者的關系。

3.2 嚴格執(zhí)行協(xié)議，維護三方的合法權(quán)益。為了保證“訂單培養(yǎng)”的順利進行及技能訓練的效果，學校、學生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書。而且在整個教學過程中，學校、企業(yè)、“訂單培養(yǎng)”學生三方要嚴格執(zhí)行協(xié)議，維護自己的合法權(quán)益。

總之，中職訂單培養(yǎng)模式是一種很好的人才培養(yǎng)模式，但是在其應用的實際效果中還存在著許多的問題，需要進一步的改進完善。學校、企業(yè)應該充分的發(fā)揮它的作用，從而促進自身經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

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[2]悅瓊英.探究中職訂單培養(yǎng)的矛盾與對策[J].教師·下，2011年06期.