做個得“心”的班主任

【摘 要】作為一個班主任，我不是一個特別“嚴格”的班主任，甚至是個粗心的班主任，我不常在學生面前發脾氣，我也不知道有沒有真正贏得學生的心，只是一直在努力而已。當然從表象看，師生關系還行！擔任班主任工作近十年，就是作為一個從事機械工作的人來講，也會多多少少積累那么一點經驗，何況我們是與人打交道，與充滿活力的年輕人打交道。聽過北京來的一個專家的講座，講座是關于“如何做一個優秀班主任”的講座，我認為這次講座比很多學術報告更接地氣，因為她就是最優秀、最實在、最快樂、最受學生歡迎的老師，這一切都寫在她的臉上。

【關鍵詞】班主任；心得

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0294-01

先摘錄幾個要點，她說教育求“三真”即真心實意愛學生；真才實學教學生；抱真懷質導學生。教學求“三設”即教學中的知識設計藝術；教學中的能力設計藝術；教學中的情感設計藝術。方法求“一抓”即抓機會喚醒；抓機會激勵；抓機會引領。

所以我會更多地從所帶往屆的班主任工作經驗來談談這個問題。

一、做一個讓學生信服你的班主任

幾年前，我談過對“魅力教師”理解的話題。說過四句話，從工作層面來看，做一個讓學校放心的人；從班級管理來看，做一個讓學生服你的人；從教學來看，做一個讓學生信你的人；從關系處理來看，做一個讓同事挺你的人。要真想贏得學生的心，可能真要讓學生信你、服你。當班主任最怕的是學生口服心不服。我們都有過這樣的經歷：沒收某學生一大堆玄幻小說、靈異小說，學生信誓旦旦，過后依然如故；學生手機上交一臺，某處還藏有一臺甚至兩臺備用；針對這些現象，我們班主任可謂是苦口婆心談話，采用過父母般交談、警察般威脅、朋友般勸導。其結果往往是竹籃打水、功虧一簣。問題在哪，我說是我們沒有抓到學生“七寸”，沒有戳中學生要害。

積習難改，一點也不錯，大人尚且如此，何況小孩。

二、做一個跟學生親近的班主任

現在的學生思想活躍，獲取知識渠道很寬，自身知識面很廣，跟學生在一起，有時甚至感嘆自己已是老古董，尤其在現代信息技術方面，需要向他們學習。不過網絡也是一直就是利弊參半，他們從網絡上吸收的東西多，但又不具備大人的分辨能力，容易變得叛逆，誰說的話都聽不見去。但他們畢竟又是單純的，只要我們真誠、耐心，最終會讓他們感受到老師的良苦用心。

在多年的教學中，和學生相處在兩個方面比較重要，一是用真誠和耐心感動學生（我本人真誠確有，耐心不夠），讓學生們感受到老師是用心在關愛他們。二是從專業素養上不斷提高自己，讓自己不斷進步，這樣才能吸引學生信服自己。學生喜歡能迅速給自己解決問題的老師，學生喜歡可與之親近的老師，學生喜歡陪伴他們但又不能管得太死的老師。老師要在學生中樹立自己的威信，比如同樣的話，有的老師說出來學生就會認同，有的老師說出來學生就不聽。如何樹立威信，老師首先要精于所帶的學科，學生對老師學科的信服會轉化為對老師的崇敬。

三、做一個處事公平的班主任

絕對公平我們誰也做不到，但是我們可以善用公平，巧用偏愛。

我上屆班上有個叫黃某某的男孩，大家都叫他校草，應該全校的師生都認識，個子最矮，最講禮貌，最愛化學，同時又是最不講衛生，學習習慣最差。在班上幾乎可以說沒一個學生愿意和他接近，因為氣味實在難聞，包括老師上課也不愿在他身邊久留。對小黃同學，我其實心里很清楚，我們對待他的方式如果過了，就會讓他覺得大家都歧視他，于是我是請他媽媽過來，他母親干干凈凈，體體面面，原來問題就在家里，父親曾在我們學校干過保安，終日酗酒，生活習慣很差，也不講衛生。后來我為了讓同學們覺得小黃變干凈了，我常常故意低下身去輔導他數學，高考他是成功的！如果處理事情公平公正，也會緩和學生的叛逆心理。

四、做一個堅定支持任課教師的班主任

教師是個團隊，教師是個整體。整體破壞了，一切不和諧，這么多年我從不在學生面前說老師的不是！我是最吹捧自己班任課教師的，在我班任課的，我都說個個是專家！我的目的很明確，要讓任課教師有安全感，更要有幸福感！看到任課教師和同學們相處好，做班主任的由衷高興。

五、做一個不太功利，更不太勢利的班主任

在現行高考制度下，班主任完全做到沒有功利心是幾乎不可能的。在現行的學校管理模式下，班主任完全做到沒有功利心也是幾乎不可能的。但是太功利和太勢利都不會在學生面前真正樹立威信。那么班主任的最大功利心是什么呢？就是成績，就是學生為什么不出成績，班級為何總是扣分或者班級學生為什么總不聽話，總不按照我的安排學習，自己班級優秀學生為什么總那么少？如果這樣的功利心太重，我們就會失去管理的方向，我們的管理方法有時候都不會正確，也無法談及藝術性，作為班主任，我們不僅僅擔當管理員，更應該是學生發展的引導員。我們要立足于讓班級中每一個學生在自己的班級中都能夠找到自己存在的一種價值，無論他的學習成績如何，只要他在班級中不斷的努力著。其實還有一種說法，一個班主任是否優秀并不是看你培養了多少“優秀”學生；還要看你轉化了多少所謂的落后生，所以現在流行一種說話，能帶層次最低的學生的老師是最優秀的老師，能管理層次最低班級的班主任是最優秀的班主任。現在我回頭看，我覺得北京來的專家就是我們學習的榜樣。

六、做一個讓家長認同我做法的班主任

現在的這批00后們的家長，有知識、有學歷，懂教育、懂政策，利用好這個群體，事半功倍。我班的家長確實優秀，這種優秀超過他們的孩子，我說這話的意思主要是指“聽話”，如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。

班主任是個細心的工作，是個費心的工作，是個費時的工作，只要努力做好這些細小的工作，我們一定能贏得學生的“心”。

作者簡介：楊海明（1982.12.29-），男，漢族，湖南隆回，大學本科，郴州市第十五中學，數學教師兼班主任。