以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

牛鳳禮 王麗

摘 要 由于目前我國的中職院校存在著一個問題，就是對中職院校的學(xué)生的教育力度不夠，因此當(dāng)前我國中職院校需要將教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生數(shù)學(xué)知識的教育方向轉(zhuǎn)移。對于一些中職院校，由于學(xué)生以后的就業(yè)壓力較大，因此加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育更是教學(xué)的重中之重。因此，本篇文章通過與當(dāng)代的信息化社會發(fā)展相結(jié)合的做法，對中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)行了研究，深入探討了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高中職院校學(xué)生的的數(shù)學(xué)知識與素養(yǎng)，使中職院校的學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞 以專業(yè)需求為核心 中職 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 改革應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

由于數(shù)學(xué)是一個較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要將數(shù)學(xué)課內(nèi)培養(yǎng)和課外培養(yǎng)相互結(jié)合起來，從而來促進(jìn)對新媒體時代下大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時數(shù)學(xué)是一種科學(xué)學(xué)科，其性質(zhì)也較為特殊，因此大學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)技能的同時，也要有良好的綜合技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能將中職學(xué)生更好的培養(yǎng)成具有專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

以專業(yè)需求為核心的學(xué)習(xí)方式作為一類全面的教學(xué)方法，是教學(xué)老師通過對課程設(shè)置的考量、學(xué)生綜合能力的認(rèn)知，而采取的一種教學(xué)模式。這一全新的教育方式有著較大的優(yōu)勢，既可以培養(yǎng)中職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，還能夠幫助中職院校的學(xué)生了解到自身的長處和不足，幫助他們做到取長補(bǔ)短。此外，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以專業(yè)需求為核心的學(xué)習(xí)方法更加的靈活，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐意義

2.1以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前來看，我國眾多中職院校對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程存在著一些問題，大多數(shù)課程設(shè)置的是專業(yè)知識、專業(yè)技能等專業(yè)課，在為數(shù)不多的公共課中，英語課程和所占比較大，使得對中職學(xué)生忽視了更為有極強(qiáng)應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識教育。如果能夠加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，通過以專業(yè)需求為核心，就能夠減少中職院校學(xué)生所受到的外界干擾，使他們更加能夠集中注意力，同時增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，以專業(yè)需求為核心的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)知識這樣具有極強(qiáng)操作性、實踐性和技能型的課程中，能夠提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的操作能力，提高他們對于數(shù)學(xué)知識的思維力和記憶力，在最大程度上幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識的各方面應(yīng)用能力，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生解決問題的能力

在傳統(tǒng)的課堂上，老師一個人在課堂上教學(xué)，學(xué)生們單純在座位上聽課，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。而通過以專業(yè)需求為核心的方式，就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，可以通過先給每個小組布置好數(shù)學(xué)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后小組內(nèi)的各個成員可以通過相互合作、相互探討的方式，利用多種方法來完成老師所布置的數(shù)學(xué)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，這種方式也能最大程度的將中職學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，也能夠在最大程度上提高中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑選擇

3.1在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)以專業(yè)需求為核心學(xué)習(xí)相關(guān)的課程設(shè)置

為了加強(qiáng)以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先就要確保中職院校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置足夠科學(xué)和合理?？梢栽谥新氃盒＠镞M(jìn)行課程設(shè)置改革，適當(dāng)增加中職院校數(shù)學(xué)方面的選修課程和課外實踐活動課程，也可以通過播放中職院校數(shù)學(xué)相關(guān)的應(yīng)用視頻和電視節(jié)目來多方面提高學(xué)生的中職院校數(shù)學(xué)教育。此外，中職院校也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以此提高中職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理論教育。

3.2數(shù)學(xué)教育基地和學(xué)校雙重培養(yǎng)教育

由于基地是一種真實的實踐環(huán)境，在這個環(huán)境中學(xué)生可以掌握更為扎實和真實的數(shù)學(xué)教育。因此為了提高中職學(xué)生的思想政治教育，首先就需要為學(xué)生配備理論知識和道德品質(zhì)都較為優(yōu)秀的老師，這樣長期來看，老師的言傳身教，能夠?qū)Ρ姸嘀新殞W(xué)生產(chǎn)生更好的正面影響。此外，也要在數(shù)學(xué)教育基地活動中加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識教育，例如：在數(shù)學(xué)教育基地定期開展范圍較大的數(shù)學(xué)教育活動中，要保證中職院校中學(xué)生的深入?yún)⑴c，再次以以專業(yè)需求為核心的方式進(jìn)行一些實踐性活動，以此最大程度保證中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

4結(jié)束語

因為數(shù)學(xué)教育是一個較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在教育過程中，需要將中職院校學(xué)生的專業(yè)技能和數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)相互結(jié)合起來，從而來促進(jìn)對中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時由于信息技術(shù)在我國的飛速發(fā)展，作為學(xué)習(xí)實踐性知識和技能的中職院校，就要將數(shù)學(xué)這一實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科重視起來，通過以專業(yè)需求為核心的方式，提高中職院校學(xué)生的自身的綜合素質(zhì)。同時以專業(yè)需求為核心也能夠提高中職院校學(xué)生的團(tuán)隊意識和互相合作的精神，也能夠在最大程度上提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這樣看來，以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本篇文章正是通過對以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的深入探討，明確了以專業(yè)需求為核心在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，可以最大程度對中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)行研究，深入探討了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于信息化社會中中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與素養(yǎng)提供了重要的發(fā)展思路，有利于中職院校的學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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