如何在物理教學中培養激發學生學習興趣

李根偉

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。物理學習興趣是影響學生物理學習的重要因素。如果學生對物理學習產生興趣，就會產生強烈的求知欲望，從而對物理學習表現出積極性、堅定克服困難的意志，獲得較好的學習效果。在探究性學習過程中，我們只有培養學生對物理的學習興趣，他們才會留心自然，觀察社會生活中與物理相關的各種現象，從而產生積極的情感。學生只有對物理感興趣，才會想學、愛學，才能學好。因此，如何激發、培養學生學習物理興趣，是提高物理課堂教學效率的關鍵?，F就對此問題，談幾點粗淺的認識。

一、運用有趣的物理實驗，激發學生的學習興趣

物理是一門實驗的科學，物理實驗是學生獲取知識最有效、最直接的途徑，將物理實驗與探究式教學結合起來，可以大大激發學生的學習興趣。初中生都有愛動手的習慣，在探究式學習中，讓學生自己做、自己想，主動地參與學習，有條件時還可把演示實驗開成分組實驗。在探究性實驗中，不管學生的實驗成功與否，都要充分肯定每位學生的探究精神，對于探究實驗結果，教師只發表自己的看法和見解，不給出唯一的正確答案。如果學生獨立得出正確結論有一定的難度，可引導學生自己得出正確的結論。

在整個探究過程中，老師只是參與者、引導者，是學習中的一員，而不是指揮者。不過老師要把握好課堂的節奏，否則容易造成拖堂完不成教學任務。探究實驗充分體現了學生的主體地位，讓學生充分表現了自己，充分展示了自己的才華。讓學生在從心理上滿足了學生的好奇心和求知欲，提高了學習主動性。學生是在一種輕松愉快自由的環境中觀察物理現象，探究物理奧妙，總結物理規律，建立物理概念，學習物理知識。讓他們通過實驗親自發現并糾正了自己的錯誤概念，或驗證了自己的正確猜想。實驗過程中的興奮感、成就感是其它方法難以體會到的。

二、實施分層教學，滿足學生的成功欲，保持學習興趣

激發和深化學生的物理學習興趣固然重要，但不可忽視初中生的另一個心理特征，即他們具有強烈的表現欲和成功欲。初中生的學習動機主要是渴望獲得學習的成功，以得到家長和老師的表揚，或提高他們自己在班上的地位。如果學生的學習活動，始終不能獲得成功，他們的刻苦努力沒有獲得一個較好的學習成績，那么他們一次次的努力，又一次次的失敗，必將喪失對物理學習的興趣，甚至放棄物理學習。

要保證全班每一位學生都獲得學習的成功，就必須看到學生之間的差異。實施分層教學，正是因材施教，確保每一位學生獲得學習成功的有效辦法，施行分層教學應在以下三個環節上進行探索。

1.課堂教學中，課堂教學內容的密度和梯度要適宜，教學要面向全體學生，使課堂教學活動全體學生都活動起來，都能聽懂學會。

2.注意信息的及時反饋，給基礎差生特殊指導，交給他們學習的方法，給他們補習基礎知識，應及時找他們談心，糾正他們不良的學習習慣，以增強他們學好物理的自信心。

3.布置作業及質量監測，其作業量和試卷難度應有層次，對于學困生可減少作業量，或只完成基本練習?？荚囶}目可分A、B、C三組，對不同的學生提出不同的答題要求，這樣既讓差生能夠獨立完成作業又，讓差生考試時也有得100分的機會。

三、建立平等、和諧的師生關系，鞏固學生的學習興趣

我們都知道，教學過程是教與學的雙邊活動，良好的師生關系不僅有助于活躍課堂氣氛、鞏固學生的學習興趣、提高教學效率，而且有助于師生在課堂教學中達成默契。只有教師的教和學生的學積極配合，才能產生良好的效果。初中生在學習過程中對于學科的選擇，全憑個人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，又云“愛屋及烏”?？梢娊處煹囊谎砸恍袩o時無刻不對學生起著潛移默化的作用。教師不要老背著師道尊嚴的觀點而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會讓學生對老師敬而遠之，就談不上“信其道”了。老師應尊重學生人格、關注學生個體差異，創設能引導學生主動參與的學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一位學生都得到充分的發展。在教學過程中，教師和學生都是主體，通過廣泛的信息交流，實現師生互動、相互影響、相互補充。使教師和學生形成一個真正的“學習共同體”。教師不能是課堂的主角，而是學生學習的引導者、合作者、幫助者。只有這樣才能使學生敞開心靈的窗戶，有效地接收外來信息，使學生親近、信任老師，使學生樂于接受老師的引導，鞏固學習物理的興趣。

四、用課外實踐活動，提高學生學習物理的興趣

課外實踐活動是課堂學習的延續與深入，是學以致用的家庭化、生活化。當學生能夠利用自己所學的理論知識解決一些生活中遇到的困難時，那種成功帶來的滿足感和喜悅感無疑能夠促進提高學習物理的興趣，多讓學生參加一些課外活動，比如：制作簡易望遠鏡、溫度計，舉行孔明燈制作等活動，既讓學生體驗到自己動手帶來的快樂，通過實踐又學到了物理知識，一箭雙雕。此外，還有我們播放“神五”“神六”的發射與回收的短片，讓同學們覺得物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進一步激發學生學習物理的興趣。

課外實踐活動不但能為學生提供豐富的感性認識，尤其是他們的好奇心、好動性和求知欲能夠通過親自操作來得到滿足。動手實踐讓學生的邏輯思維更加的嚴謹，通過實驗得出物理結論，這樣能夠讓學生更透徹的理解物理知識，從而強化所學知識，激起物理的學習興趣。

總的來說，培養學生學習物理的興趣成效如何，關鍵是教師。作為一名物理教師，應當十分注重提高自己專業素養和教學水平。因為，只有自己有光才能照亮學生，自己有高超的授課藝術才能夠吸引和感染學生，培養學生學習物理的興趣，從而提高學生學習物理的能力。