淺談數學學習差異性成因及策略

王中華

小學生由于年齡小，缺乏自我管理能力，因此需要學校、家庭共同努力，對學生進行有效地引導，在眾多的環境因素中，家庭教育具有至關重要的作用。父母是孩子的第一任老師，父母的表現會影響孩子選擇的方向，父母平時喜歡讀書，孩子看到自己的父母這么愛讀書，孩子也會自覺地喜歡讀書，在這樣的學習氛圍中成長，孩子將會養成良好的學習習慣，聽說讀寫能力也會有很大提升。相反，在一個家庭氛圍不好的環境中長大的孩子，就會產生焦慮、自卑等心理，對孩子的學習和成長帶來不良的影響。

通過調查發現，學生學習成績的高低與家庭的教育方式息息相關。學習成績理想的學生，這些學生的家庭教育方式較為民主，家長不但關注孩子的學習成績，而且更注重習慣的養成、興趣的培養，家庭關系也相對和諧民主，在這樣的環境下成長，學生學習數學的興趣濃厚、積極性高，表現出來的態度也不盡相同。而學習成績不理想的學生，家庭管理不到位，這些家庭表現出來的是放任自流，第一種家長經常不在家，由老人看管，疏于對孩子學習的監管，孩子對自己放縱，對學習不感興趣，積極性不高，表現出來的是焦慮、自卑的心理。第二種家長是控制孩子的所有，孩子只要犯錯誤就嚴厲批評，不與孩子溝通，在這樣的教育環境下，孩子容易產生逆反心理，對學習失去興趣和信心，同時，這也不利于孩子的成長。不同的教育方式、不同的家庭氛圍，自然對學生學習數學產生不同的影響，時間長了，這種學習數學的差異性就顯現出來了。

家長對孩子的期望值不同，有些家長關心孩子成長，更多的是，愿意花費時間去陪孩子學習，愿意培養孩子的各種能力，甚至注重自己的一言一行，言傳身教去影響孩子向積極的方向發展。而有些家長則是沉溺于手機等不關心孩子的學習，這對孩子的心理成長都產生了消極影響。

家庭教育對學生數學學習重要作用，要想縮小學生數學學習的差異，家長可以試著這樣做：

第一，合理地進行數學輔導，提高孩子數學學習的有效性。合理地進行輔導，可促進孩子的數學學習。數學學習具有廣泛的實用性，父母在生活中讓孩子多參與生活活動，讓孩子在真實的活動中學習數學、體驗數學。超市買東西這一體驗活動，能讓學生真實地接觸并能參與到的數學活動中來，既能較好地提高孩子的計算和應用能力，又可讓學生體會到數學的實際生活中的用處，對學好數學具有促進的意義。此外，在學生在學習過程中遇到難題時，父母在這個過程中，要起到關鍵的引導作用，鼓勵孩子自己思考解決學習中的困難，不要把父母的想法強加給孩子，這不但不利于孩子養成獨立思考的能力，也不利于今后學習數學的發展。

第二，營造良好的家庭環境，培養學生優秀的學習品質。好的家庭就好似一所好的學校，負責任的家長就是孩子最好的老師。作為家長要時刻注意自己的言行，您的每一句話、每一個動作都影響著孩子的成長。在孩子的成長過程中，家庭關系融洽對孩子的學習具有促進作用，因此，好的家庭環境對孩子優秀品質的培養有著至關重要的作用。所以，平時父母要以身作則，通過言傳身教和積極向上的心態去影響孩子，從而幫助孩子養成優秀的學習品質。

第三，加強家校互聯互通，實現教育的最優化。在小學階段，雖然學校教育對孩子的身心發展起主導作用，但父母對孩子的教育管理責無旁貸，孩子的許多習慣養成則是受父母的影響。作為家長要采取積極的態度與學校溝通，主動向老師了解孩子在校的學習情況，與老師在孩子的教育方式方法上保持一致，及時發現問題并溝通，一起商討解決的辦法。只有學校、家庭共同努力，發揮雙方的優勢，才能實現教育的最優化。

最后，引用著名學者周士淵的一句話：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的力量也是習慣；一個企業、一個國家、一個名族是如此；人的一生更是如此。今天學生的環境改變了，明天又一個好習慣養成了……

（黑龍江省嫩江縣九三管理局局直小學）