如何解決特殊兒童行為問題

蔡嘉雯

【摘 要】不管是任何學(xué)校，都存在這特殊兒童行為問題，這個(gè)問題一直是教師最難的坎，因?yàn)橐敫恼齼和牟涣夹袨椋粌H僅是要通過對(duì)兒童表面行為上的監(jiān)督，更要從內(nèi)心除去這個(gè)不良行為的想法。大部分教師只擅長(zhǎng)提高兒童的學(xué)習(xí)能力，對(duì)付特殊兒童行為問題的能力欠佳，但是教師依然要盡自己的全力，教導(dǎo)好每一位兒童的行為，使他們成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

【關(guān)鍵詞】?jī)和袨椋唤鉀Q問題方法

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0046-01

每個(gè)兒童出生在這個(gè)世界上，一開始都是懵懂的，沒有對(duì)事物的認(rèn)知和理解，但是隨著兒童不斷成長(zhǎng)受到外界的干擾，就會(huì)出現(xiàn)一些特殊行為問題，主要的特殊兒童行為問題有注意力分散行為、發(fā)脾氣行為、自我傷害行為、沖動(dòng)行為、課堂擾亂行為、與進(jìn)食有關(guān)的行為問題。那么要如何才能改正兒童的思想，使兒童恢復(fù)正常的行為呢？接下來我就講解一下這些最常見的特殊兒童行為的解決辦法。

一、解決兒童注意力分散的辦法

在教師的課堂教學(xué)過程中，常常可以看到有部分兒童注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致聽課不專心，沒有理解教師所講的內(nèi)容，成績(jī)嚴(yán)重下滑。產(chǎn)生這一行為的原因有：兒童睡眠時(shí)間不足；課程過于乏味；外界環(huán)境干擾等等。解決這一問題的方法有很多，首先教師要提醒家長(zhǎng)安排正常的休息時(shí)間，然后就是要改善自己的教學(xué)方法。教師可以將知識(shí)與游戲的形式結(jié)合教育學(xué)生或者是在講課中發(fā)現(xiàn)兒童注意力不集中，可以開些有意思的玩笑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。讓課堂變得生動(dòng)有趣是解決兒童注意力分散行為的辦法之一。

二、減少兒童發(fā)脾氣行為措施

每個(gè)人都會(huì)有脾氣，兒童也不例外，但是對(duì)于兒童故意發(fā)脾氣、亂發(fā)脾氣的行為，教師不應(yīng)該認(rèn)為這是合乎情理，而是需要重視起來并進(jìn)行糾正。兒童易發(fā)脾氣大部分是心理因素導(dǎo)致的，比方說當(dāng)兒童感到沮喪或是在焦躁不安的時(shí)候就會(huì)容易愛發(fā)脾氣，這時(shí)候教師要主動(dòng)與兒童進(jìn)行有效的溝通，了解他們的心理活動(dòng)，然后排解煩惱，緩解情緒，久而久之，兒童在教師身邊就會(huì)產(chǎn)生安全感。有些家庭沒有重視兒童的教育，因此導(dǎo)致他們亂發(fā)脾氣，想得到更多的關(guān)注，這需要教師與家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)多陪陪兒童，避免產(chǎn)生發(fā)脾氣行為。

三、預(yù)防兒童自我傷害行為

兒童的自我傷害行為是最需要引起教師重視的，因?yàn)檫@有可能會(huì)導(dǎo)致兒童自殘等等恐怖的舉動(dòng)。產(chǎn)生這一行為原因也有很多，例如，兒童的情感問題；與他人進(jìn)行沖突；傷害兒童自尊的行為等等都是產(chǎn)生這一行為的原因之一，但最常見的原因是在于家庭的教育。兒童在家進(jìn)行正常的生活，家長(zhǎng)大多都不會(huì)過于關(guān)注，只有當(dāng)兒童生病或者是身體不適的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)天天陪伴在兒童身邊，細(xì)心照顧他們，這就使得他們認(rèn)為是不是只有我受傷之后才能有這樣的關(guān)心、關(guān)愛，當(dāng)他們下次想家長(zhǎng)關(guān)心時(shí)，就會(huì)主動(dòng)傷害自己，所以教師要多和家長(zhǎng)交流，提醒家長(zhǎng)多陪陪兒童，如果家長(zhǎng)沒有時(shí)間，教師也可以填補(bǔ)這份關(guān)愛。

四、阻止兒童沖動(dòng)行為

沖動(dòng)的意思是情感特別強(qiáng)烈而理想控制意識(shí)薄弱的心理現(xiàn)象，在生活中，往往因?yàn)樾∈露榫w過激。如果兒童具有沖動(dòng)行為，那么將會(huì)經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露蠛按蠼小?dòng)手打人。產(chǎn)生這樣的原因之一是由于家庭的過分寵溺，在學(xué)校受到他人的一些行為就過于激動(dòng)、情緒不穩(wěn)定，教師有時(shí)也無法管制，因此，不能過分寵溺兒童；部分兒童以前和別人打架爭(zhēng)搶東西，贏得次數(shù)越多，就會(huì)認(rèn)為是不是只要我打贏了對(duì)方就能拿到我想要的東西，從而變得更容易因?yàn)樾∈露鴽_動(dòng)傷人，教師要糾正這些不良思想，講述打人后的危害和要受到相應(yīng)的懲罰，加強(qiáng)兒童控制自己的能力。

五、改正兒童課堂擾亂行為

兒童的課堂擾亂行為是教師最煩惱的行為，因?yàn)檫@樣的行為不僅會(huì)打斷教師上課思路，影響教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)使得在聽講中的兒童注意力分散，不集中在課程講解上。課堂擾亂行為通常是兒童在上課過程中開過分得玩笑，那么是什么給予了兒童這樣的勇氣呢？其中的原因就是對(duì)大膽一詞的理解錯(cuò)誤，認(rèn)為只要敢頂撞教師就能說明自己很勇敢，還有就是教師沒有威嚴(yán)，過分縱容兒童，還有部分兒童就是想引起異性的注意。教師要在上課過程中，對(duì)這樣的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的指導(dǎo)，可以和他們進(jìn)行一對(duì)一的私聊，告誡不要再這樣做，以此樹立自己的威嚴(yán)。

六、規(guī)矩兒童進(jìn)食行為問題

進(jìn)食行為是最常見的特殊問題，雖然這方面教師不能干涉到太多，但是也不能不重視，吃得好才有精神聽課。教師可以在課堂上講述一些有關(guān)進(jìn)食行為不規(guī)范的危害，與好好進(jìn)食所帶來的益處，同時(shí)也多和家長(zhǎng)討論抑制這種行為的辦法，從而規(guī)矩兒童的進(jìn)食行為，是每個(gè)兒童在成長(zhǎng)階段都能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。

總結(jié)

大部分兒童都會(huì)有一些特殊兒童行為，教師遇到這種情況，不應(yīng)該單方面的指責(zé)、批評(píng)兒童，這樣做只能“治標(biāo)不治本”，應(yīng)該做的是要主動(dòng)去理解兒童內(nèi)心的想法，換位思考，了解是什么導(dǎo)致他這樣行為的產(chǎn)生，然后運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，改善兒童的不良行為，讓每個(gè)兒童都能得到良好的教育，成為一個(gè)有品德、有素養(yǎng)的人，這才是每個(gè)教師要去做的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]王道俊，王漢瀾.《教育學(xué)》；人民教育出版社，1989年.

[2]葉瀾.《新編教育學(xué)教程》；華東師范大學(xué)出版社，1991年.