對精準(zhǔn)教研策略的研究

呂占國 張濤

【摘 要】精準(zhǔn)教研是“粗放教研”的對稱，是針對不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同學(xué)生運用科學(xué)有效的方法，對教師實施精確指導(dǎo)、精確幫扶、精確管理的教研方式。教研工作“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”。通過“精準(zhǔn)教研”實現(xiàn)兩個目標(biāo)：一是繼承和創(chuàng)新已成熟的教學(xué)模式，并做實、做精，逐步形成品牌；二是查找教學(xué)工作中存在的問題，制定相應(yīng)的解決措施，把短板補齊。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)教研；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0056-01

一、引言

根據(jù)3月27日精準(zhǔn)教研啟動會議的方案和相關(guān)要求，學(xué)院基礎(chǔ)教研中心和綜合教研中心，研究行動方案，制定行動計劃，組織相關(guān)人員，深入龍鳳區(qū)義務(wù)教育10所學(xué)校，高中1所學(xué)校，職業(yè)教育2所學(xué)校，啟動了“蹲點式”教研活動，開展精準(zhǔn)教研的實踐探索。

二、精準(zhǔn)教研

隨著傳統(tǒng)“粗放型”教研弊端的不斷顯現(xiàn)，實現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”的需求越發(fā)凸顯。精準(zhǔn)教研作為一種全新的教研方式和理念提出來，需要借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)來為中小學(xué)教師的教研提供現(xiàn)實條件和技術(shù)保障，使其在新形式條件下滿足中小學(xué)教師和學(xué)校的基本需求，提高了教研的針對性和有效性。它的立足點在于“精準(zhǔn)性”，注重教研活動細節(jié)，關(guān)注教師教研需求和發(fā)展規(guī)律，更能有利于幫助教師解決實際教學(xué)問題。作為一種新型的教研模式，精準(zhǔn)教研同傳統(tǒng)教研之間有哪些區(qū)別呢？本文依據(jù)發(fā)展背景、教研需求、教研特征、教研對象、教研手段、教研主題、教研目標(biāo)、教研活動、教研評價等方面進行歸納，詳情請見表1。

三、大慶市對精準(zhǔn)教研策略的研究

1.提高對“精準(zhǔn)教研”實踐活動的認識。

全市研培戰(zhàn)線的各級領(lǐng)導(dǎo)和教研員，要認識到“精準(zhǔn)教研”工作的重要性和必要性，要明確開展“精準(zhǔn)教研”是今后一段時間全市研培戰(zhàn)線的核心工作，必須拿上日程、高度重視。各教師進修學(xué)校校長、學(xué)院各教研部主任，要通過辦公會、座談會、教研活動等多種形式，引導(dǎo)教研員提高認識，引領(lǐng)教研員積極參與。要做到六個明確：即要明確開展“精準(zhǔn)教研”實踐活動的歷史背景；明確“精準(zhǔn)教研”的內(nèi)涵；明確為什么要開展“精準(zhǔn)教研”實踐活動；明確開展“精準(zhǔn)教研”實踐活動的方法；明確開展“精準(zhǔn)教研”實踐活動的推進措施；明確開展“精準(zhǔn)教研”實踐活動要達到的目的。

2.建立“精準(zhǔn)教研”實踐活動保障機制。

第一，按時進校制度。各位教研員要以高度的責(zé)任感和進取精神對待這項工作，嚴(yán)格按照活動方案要求，按時進校，要遵守所在蹲點學(xué)校的勞動紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠工，有事不能到校要向所在蹲點學(xué)校報告，并向主管院長請假。在下校期間，各教研部要做好上級業(yè)務(wù)部門臨時安排的其它各項教研工作，做到突出重點，統(tǒng)籌兼顧。第二，相互聯(lián)系制度。教研員要主動和蹲點學(xué)校取得聯(lián)系，下校前，要拿到蹲點學(xué)校教研活動時間表、課程表及教研計劃，在不打亂學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下，安排工作時間和內(nèi)容。蹲點校要為教研員提供必要的教研活動場所，同時確保參與活動的人員到崗到位。所在縣（區(qū)）教師進修學(xué)校各學(xué)科教研員要和學(xué)院相應(yīng)學(xué)科的教研員相互協(xié)作、融為一體、并肩工作。第三，總結(jié)交流制度。學(xué)期結(jié)束后，學(xué)院要召開全市教研員工作會議，總結(jié)交流“蹲點教研”工作經(jīng)驗。表彰在工作中涌現(xiàn)出來的先進個人和先進團隊。要注重文字、攝影、錄音、錄像等材料的積累，這些材料除歸檔外，要舉辦一次“精準(zhǔn)教研”實踐活動資料展。第四，考核保障制度。建立相應(yīng)的考核保障制度，學(xué)期結(jié)束后，要對教研員工作情況進行考核，蹲點學(xué)校和各教研部要對教研員“精準(zhǔn)教研”工作情況分別給予客觀評價，學(xué)院把兩級評價作為考核教研員工作的主要資料。

3.全面把握“精準(zhǔn)教研”的實施要點。

在精準(zhǔn)教研過程中，按照教學(xué)規(guī)律對教學(xué)工作的全過程實行科學(xué)管理，最終確定符合學(xué)校實際的教學(xué)管理模式，形成“一校一案”；確立科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，形成“一科一案”；打造骨干教師的教學(xué)風(fēng)格，形成“一師一案”；成就不同層級的學(xué)生，形成“一生一案”。一校一案。學(xué)校規(guī)模不同、師資水平不同，學(xué)校的管理模式、發(fā)展目標(biāo)也不同。學(xué)校通過“精準(zhǔn)教研”，制定出適合本校的管理模式、課程方案、校本研修模式等，形成學(xué)校的發(fā)展“方案”。一科一案。中小學(xué)教師在實踐中，通過精準(zhǔn)教研做實、做精課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)的開發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)理念，調(diào)整、創(chuàng)新學(xué)科特色，形成學(xué)校學(xué)科的“特案”。一師一案。針對教學(xué)名師、骨干教師、特崗教師、需幫扶教師等不同層次的教師，進行有針對性的培養(yǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成教師培養(yǎng)的“預(yù)案”。一生一案。針對學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、偏科生、特長生等不同層次的學(xué)生，因材施教、取長補短，最終使學(xué)生達到長足發(fā)展、健康成長，每個學(xué)生都成為最好的自己，形成學(xué)生成長“個案”。

4.拓展內(nèi)涵，延伸推進。

精準(zhǔn)教研工作的核心是精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確解決問題，將這一觀點延伸到課堂教學(xué)中，就會產(chǎn)生精準(zhǔn)教學(xué)的概念，精準(zhǔn)教學(xué)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材文本和學(xué)生發(fā)展的實際情況，通過對課堂各要素的分析研究，使課堂教學(xué)各要素之間相互滲透，相互支撐，有效整合，從而達成教學(xué)目標(biāo)之科學(xué)高效的現(xiàn)代教學(xué)模式。精準(zhǔn)延伸到教學(xué)管理上，使教育者通過“業(yè)務(wù)素養(yǎng)精深發(fā)展，教育對象精透研究，教學(xué)管理精細操作”，把平凡的教學(xué)管理工作做得出色，把出色的教學(xué)管理工作變成一以貫之的常態(tài)化行為。精準(zhǔn)教研延伸到其它工作中，產(chǎn)生了精準(zhǔn)送教下鄉(xiāng)、精準(zhǔn)教學(xué)基本功競賽、精準(zhǔn)校本教研等新的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作思路。

四、結(jié)束語

總而言之，精準(zhǔn)教研做為全市研培戰(zhàn)線的創(chuàng)造性工作，在市委市政府的大力支持下、市教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下以及全市研培戰(zhàn)線的努力下，其一定能立足學(xué)校教育教學(xué)實際，建立工作范式、形成典型樣本、解決實際問題、提升教學(xué)質(zhì)量，使我市基礎(chǔ)教育不斷上臺階，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育的發(fā)展，占領(lǐng)全省教育新高地。

參考文獻

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[2]張海平.精準(zhǔn)教研各取所需—基層體育教研活動分層實施的策略分析[J].體育教學(xué)，2017，3703：35-37.

[3]張瑾琳.“訂單式”教研為課改精準(zhǔn)服務(wù)[N].中國教育報，2015-05-06010.

備注：呂占國主持黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃省級重點課題“市域基礎(chǔ)教育精準(zhǔn)教研策略研究”（JJB1318004）。