小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

肖柳

【摘 要】隨著新課改的不斷貫徹和落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，能夠幫助提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能提高他們的學(xué)習(xí)能力，因此教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；強(qiáng)化；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0052-02

引言

在新的教育背景下，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，新課改明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指小學(xué)生在知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀念等多方面的綜合表現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是國(guó)家發(fā)展的最新要求，從小就加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展培育高素質(zhì)人才，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念以及培養(yǎng)意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在一定程度上可以理解為是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，它指的不僅是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不單是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種綜合能力的體現(xiàn)，它高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所反映的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想，是可以后天形成的，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有一定的穩(wěn)定性和綜合性，是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而形成的一種良好的品質(zhì)，能夠讓小學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改提出的最新的教學(xué)要求，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，主要可以從以下幾方面分析：首先，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中；其次，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率有很大的幫助；最后，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助小學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和綜合素質(zhì)的提升，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

眾所周知，應(yīng)試教育理念是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，它的影響十分深遠(yuǎn)，在新的教育背景下，仍然有一部分教師一直在延用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)就是在課堂上一直為學(xué)生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和理論性知識(shí)，讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)題來(lái)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，殊不知這樣的教學(xué)方法，無(wú)法有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，反而還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，給小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的影響。因此，為了有效的落實(shí)新課改的最新教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而不斷的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有高漲的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上無(wú)法集中注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師就要采用有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)其實(shí)與生活有較大的聯(lián)系，而且小學(xué)生對(duì)生活也比較熟悉，教師就可以將教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，教師就可以拿生活中的例子為學(xué)生舉例，然后還可以讓學(xué)生也列舉生活中的例子來(lái)進(jìn)行分析物體的高矮、輕重，這樣的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生也有較高的要求，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要的學(xué)科，因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式。例如在學(xué)習(xí)《四邊形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示多種形式的圖形，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析哪種是四邊形，用這樣的方式刺激學(xué)生的思維，然后還可以列舉生活中的四邊形來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的四邊形知識(shí)，這樣不僅學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

數(shù)學(xué)意識(shí)也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要采用有效的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)還能間接的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)感，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的小數(shù)，將生活中的例子引入到課堂中，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)生還能舉一反三同樣也舉出生活中的實(shí)例，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)能夠得到有效的培養(yǎng)。

5.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要充分的尊重的學(xué)生個(gè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，教師可以通過(guò)折紙的方式來(lái)學(xué)生講述相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，還可以讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)二分之一的概念，學(xué)生在動(dòng)手時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的折紙情況，有些學(xué)生折的是四分之一，這樣的情況教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能激發(fā)學(xué)生的思考能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展也有重要的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用，教師要采用有效的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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