淺析提高黑龍江省中學俄語的教學質量方法

【摘 要】自新中國成立后，中國與蘇聯經歷了“親熱”、“冷戰”、“熱戰”和“回暖”四個階段，到中俄建立友好同盟關系至今，俄語作為媒介都起到了重要的作用，黑龍江省作為培養俄語人才的主要陣地，其中學俄語教學歷史悠久，雖然與發展高潮期相比，其教學規模、人數等方面有所萎縮，但是仍承擔著為高校和社會培養俄語人才的任務，本文旨在通過研究提高黑龍江中學俄語教學質量的方法，以更好地指導中學俄語教學，提高中學生的俄語水平，為高校及地方提供俄語人才，緩解俄語生生源短缺的困境，解決我國俄語人才所面臨的各種實際困難。

【關鍵詞】中學俄語；教學質量；方法

【中圖分類號】G6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0084-01

隨著中俄友好關系的不斷深化，中國與俄羅斯在政治、經濟、文化、教育等領域的合作與交流逐見加深，而在我國發展教育國際化的大環境下，黑龍江省依據其地緣優勢，其中學俄語教育在全國占有重要位置。從二十世紀至今，黑龍江俄語教育經歷了發展、高潮、退步等階段，到目前為止，黑龍江中學俄語教育呈現低迷發展現狀，因此，如何提高其中學俄語教學的教學質量，是黑龍江中學俄語教育所面臨的一個較大的困境。

一、提高俄語教師專業水平

目前黑龍江中俄俄語教師年齡結構大多在40-50歲之間，多數為二十世紀八十至九十年代的俄語專業畢業生，他們所接受的俄語知識與現階段學生對知識的需求呈現不均衡狀態，雖然俄語語法未有大浮動的改變，但是很多詞匯的應用在現代俄語語法中出現的簡化的現象，同時，隨著社會和科技的發展，出現了很多新生派詞匯，而很多中學俄語老師所掌握的詞匯和語法知識仍主要來源于在其上學時代而掌握的知識，同時，由于中學俄語方面的各種培訓和學習較少，導致黑龍江省很多中學俄語教師的專業業務水平不高，因此，提高中學俄語教學質量，首當其沖應該提高一線教學教師的專業水平，提升其業務素養。

提高中學俄語專業教師業務素養，可以通過以下幾種方式實現。首先，加強對中學俄語教師的培訓。目前，黑龍江省有一定的俄語專業組織或學會，雖然針對中學俄語的組織數量較少，但是可以借助于其他俄語組織或學會舉辦的活動，在其框架下舉辦主題培訓。如位于黑龍江省邊境城市黑河市的黑河學院是中俄邊境線上唯一的一所本科院校，其俄語專業作為國家級特色專業及黑龍江省重點專業與俄羅斯多所高校具有合作辦學關系，經常會在黑龍江省俄語學會、俄羅斯《世界俄語基金會》等組織的協調下舉辦各種活動，黑河市內各第一中學、第五中學、第二中學常常借助于此類高校活動組織中學俄語教師培訓，針對俄語教學法等方面開展專題研討會等。其次，加強與國內對口高校及俄羅斯中學合作院校的聯系，開展假期學習班活動，組織由高職稱、教學名師進行的學習班，開展提高業務水平學習活動。最后，鼓勵中學俄語教師進行繼續教育，提升自身學歷，目前黑龍江省中學俄語教師大多是專科學歷，一部分是本科學歷，因此，學校可以建立鼓勵機制，鼓勵教師攻讀國內俄語專業或赴俄羅斯攻讀俄語、教育學等專業。

二、選擇更加科學的教材，應用現代化教育手段

目前黑龍江省中學俄語教學所使用的教材較為單一，內容比較陳舊，因此，應該在篩選教材時選擇更加符合更加科學、合理的教材協助開展教學。但是，當前國內中學俄語教學方面教材更新不及時，中學教育者對教材開展研究的專業人士較少，導致在國內沒有更加符合中學俄語教學的教材，針對這種狀況，各中學應該針對學校俄語學生及教學現狀，鼓勵俄語專業教師研編符合時代、社會發展和考試制度的教材。中學俄語教學應該利用現代化教學手段，可以利用多媒體、幻燈片或多種媒體，使中學生在學習的過程中能夠接觸更加直觀、形象和具體的俄語知識。在利用現代化教學手段協助中學俄語教學的過程中，應該不斷提高教師的對多媒體等其他形式現代化教學手段的水平，能夠利用動、靜結合的技術手段開展教學活動。中學俄語教學注重理論，偏輕實踐應用，導致很多中學生的俄語聽說能力較差，針對這種情況，應采取多種現代化手段，鍛煉聽、說俄語的能力，學生聽懂后，能夠自由地運用俄語，在交流的過程中對知識掌握的缺乏會促使其加強理論學習，在這種需求與求取知識的同時，會在無形中提高其俄語學習的興趣，提高俄語教學質量。

三、加強與對俄院校的合作，引進國外優質教學資源

目前，黑龍江省高校與俄羅斯眾多高校都建有合作關系，積極發展合作交流辦學，但是在中學領域所開展的此類合作辦學較少，因此，應進一步開拓辦學視野，加強與俄羅斯中學院校聯系，努力實現國際化辦學目標。黑龍江省中學應進一步依托其地緣優勢，與俄羅斯高校尤其是遠東地區中學的聯系，引進其先進的優質教學資源，可以采取教師交換、共辦教材、引進其先進的教學軟件等形式來提高國內中學俄語的教學質量。國內中學教學，不僅僅是俄語專業教學，包括絕大多數的教學均存在教學方法單一、課堂互動不足、應試教育目的性過強的缺點，因此，應該多學習俄羅斯中學教學方法，采取多樣化教學，可以適當應用游戲教學等方式激發學生學習俄語的積極性，在快樂中學習，在輕松愉快的氣氛中傳授知識。

四、激發學生學習興趣，培養學生自學能力

中學俄語傳統的教學模式是以教師的“教”為主，學生被動的填鴨式記憶學習，最后導致學生對俄語知識的掌握都是被動式的、強化式的。因此，應當從根本上改變傳統的教學方法，激發學生對俄語學習的興趣，將被動式學習變為主動式學習。提高學生對俄語學習的興趣，首先應培養學生是課堂主體的意識，建立課堂小組機制，在講授詞匯、語法的同時，通過小組討論等形式針對所學理論知識進行實踐訓練及應用，營造學生學期俄語氣氛，建立學生交流平臺。根據學生不同層次進行分層教學，在因材施教的基礎上，針對學生設置不同的練習任務，進行單項內容訓練及測試。為了符合中國教育制度中國家考試標準，中學俄語教學的最終目的是為了參加中國高考，因此在發揮學生主體自學作用的同時必須要關注俄語考試科目在學生高考中所起到的作用，應研究、分析高考俄語特點，針對不同考試項目開展單項訓練。目前很多中學俄語教學偏重語法，忽略寫作能力的培養。與中學英語教學相比，中俄俄語教學內容過于簡單，導致很多在初高中學習俄語的同學在進入大學后，其俄語知識不能很好地和大學俄語知識進行銜接，因此，在中學俄語教學中可以適當延伸俄語知識的深度和廣度，同時，注重教學內容與時俱進，根據社會發展而擴展教學內容。在課堂教學的過程中，應導入教學內容情景，鼓勵學生實際情況演練，將所學的知識運用到實踐應用中，提高中學學生對俄語學習的情趣，同時，要培養學生的自學能力，在班級形成積極的班風、學風，要讓學生意識到自身與學習的關系，自己是學習的主體，要主動、有效地完成教材任務，采取多種方法，自主地克服自身在學習俄語過程中的困難，提高學生解決俄語學習中實際問題的能力，要讓學生學會學習、主動學習，激發其學習興趣，繼而提高中學俄語的教學質量。

黑龍江中學俄語教學在全國基礎俄語教學中一直獨占鰲頭，但是目前就其現狀分析可見，其教學存在教學質量不高，所培養學生俄語實踐能力較差等問題，針對教學中所存在的問題，必須要提出實際有效的解決方法，以更好地適應黑龍江基礎俄語教學需求，提高其教學質量，培養適合時代、社會發展的俄語人才，為黑龍江俄語的發展提供基礎教育的保障。

作者簡介：姜丹，女，黑河學院外國語學院俄語系副主任，研究方向：俄語語言學、教育學。

本文系2017年黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項）《黑龍江省中學俄語教育現狀與對策研究》，課題編號：WY2017093-C的研究成果。

本文系“一帶一路”視閾下黑龍江俄語+卓越國際人才培養與實施路徑研究 課題編號：18KYYWFJD01的研究成果。