應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響研究

【摘要】隨著我國教育部門提出學業評價制度，不僅在一定程度上促使我國高校教育制度向全面化、制度化的方向發展，而且對于我國大學生的能力提升也具有重要影響。作為大學生眾多能力中的組成部分，大學生的創業能力培養不僅關系著大學生獨立自主、奮發向上精神的樹立，而且對于大學生畢業后的社會發展也具有重要影響。基于此，本文將應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響研究作為主要的課題內容，通過對學業評價進行簡單的概述，進而分別從三方面對應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響進行詳細的研究與分析。本文旨在為大學生學業評價對其創業能力的影響研究提供幾點參考性建議，并為我國大學生的創業發展起到積極的推動作用。

【關鍵詞】應用技術大學 學生學業評價 創業能力影響

【課題】校級課題，課題名稱：應用技術大學學生學業評價研究與實踐，編號：2014XJJG23。

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0034-02

一、學業評價概述

學業評價是現階段我國學生評價實施中使用頻率較高的評價方式，在具體的實施中主要將國家教育以及教學的目標作為應用依據，進而對大學生的思想品德、綜合素質等方面進行積極的增強[1]。學業評價方式主要使用適宜的、有效的工具或者途徑進行，例如：問卷調查、課堂觀察等。在學業評價實施中主要對學生各門學科學習情況、品質變化情況進行收集，進而對學生的具體發展情況進行判斷。

二、應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響

（一）學業評價影響應用技術型大學教育理念

作為使用頻率較為頻繁的一種學業評價制度，學業評價的具體實施影響著應用技術型大學的教育理念，進而出現影響高校學生創業能力的情況。學業評價的實施能夠對應用技術型大學教育發展中的教育理念全面性以及科學性進行積極的提升，進而對高校的人才教育理念進行正面的優化，促使應用技術型大學建立起適宜該種學校的教學理念，進而推動學生教育重點產生變化。而由于應用技術型大學的人才培養方向與學術型的大學不同，該種學校重點在于對學生的實際能力、創新創業能力進行培養[2]。故而，在應用技術型大學實施學業評價時期將會推動學校教育理念向培養學生創業能力方向發展，進而對學生的創業能力產生影響。

（二）學業評價影響應用技術型大學培養模式

學業評價的實施不僅影響應用技術型大學的教育理念，而且對于具體學生培養模式也具有影響[3]。在學業評價的實施中學校不僅是對學生能力、品質進行分析與總結，也是在對學校的具體人才培養方式進行分析與總結。在該種總結過程中，學校能夠對自身的培養模式問題進行清晰的、細節化的了解，通過總結培養模式的優化方向，對學校培養模式進行積極的建設，進而依照自身學校特色加重對學生創業能力的培養。

（三）學業評價影響應用技術型大學教育方法

學業評價的實施還影響著應用技術型大學的教育方法。在對學生開展學業評價教育活動的過程中，學校以及教師需要采用多種不同的評價方法進行具體的學生學業評價，該種活動行為的實施推動著應用技術型大學教育方法向著多樣化、實用化的方向發展，進而對學生的創業能力培養產生影響。在具體的評價中，多數教師采用課堂時間對學生進行評價打分，導致教師在教學活動中使用的教學方式增多，進而提升學生創業能力的培養力度與效果。

本文通過對學業評價進行簡單的概述，進而對應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響進行詳細的研究與分析，并得出以下幾方面的結論。第一方面，學業評價影響應用技術大學教育理念，進而對大學生的創新能力具有重要影響。第二方面，學業評價影響應用技術型大學的培養模式，進而影響該類型大學的學生創新能力。第三方面，學業評價影響應用技術型大學的教育方法，進而對大學生的創新能力產生影響。經過本文對課題內容的詳細研究，得出結果表明在應用技術大學學生學業評價對其創業能力的影響研究過程中，依舊存在著較多問題。因此，在未來的研究生活中還應對大學生學業評價對其創業能力的影響進行進一步的研究與分析。希望本文能夠為大學生學業評價對其創業能力的影響研究提供幾點可行性建議，并為我國大學生的創業發展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]陳少華，楊玉南，李笑平.多元互動學生學業評價體系在臨床檢驗技術教學中的應用[J].廣東職業技術教育與研究，2016（05）：33-35.

[2]楊玉南，楚翠蘭，李蓮，等.多元互動學生學業評價模式在外科護理學教學中的應用[J].廣東職業技術教育與研究，2016（03）：23-25.

[3]孫中廷，黃健.基于綜合職業能力的五年制高職學生學業評價標準研究[J].職教通訊，2016（23）：24-26.

作者簡介：

廖上源（1981.5-），男，漢族，廣西防城人，法學研究生，講師，從事高等教育實踐教學及經濟法律研究。