新課程?新理念?新教學

白明月

摘 要：在新課標的環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改革現(xiàn)有的課堂教學結構，教師是學習的開發(fā)者，引領者和學生發(fā)展的促進者，在日常教學中老師要注重對學生的學法上的指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分體現(xiàn)“師生互動、生生互動，讓學生充分參與教學，自主地獲取知識”的新課程理念，在新課程的理念的引領下，提升教學，提高能力。

關鍵詞：新課程 新理念 新教學

一、以新課標為指導，更新教育理念

新課程需要用新的教學理念原則來支撐，教師教學觀念的轉變是實施課程改革的關鍵。傳統(tǒng)的教學教師泛泛講，學生死記硬背，這種教學方式已經(jīng)不能適應新時代的發(fā)展，新課改強調要將學科知識綜合化，注重知識的整合，在教學實踐中爭當促進者的角色，爭取讓學生積極的融入課堂，勤于思考，合作互助，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，提高學生語言綜合運用的能力，教師的關注由單一的學習效果轉化學習過程和方法。具體這些理念包括以下內容。

1.課堂生態(tài)理念

新的課堂模式應該是自然生態(tài)的課堂，激活學生的創(chuàng)新能力，教學活動是學生之間的情感的交流的載體，通過教學活動讓學生的思想溝通交流，教師要把課堂的主動權還給學生，鼓勵學生動腦想，動手做，讓學生充滿活力。

2.合作學習的理念

新課改的教學活動應是師生間、生生間的互動，相互合作，相互交流，共同發(fā)展，新課改的教學活動要為學生營造和諧氛圍，既要發(fā)展學生的自主性又要體現(xiàn)出一種團體精神。

3.以學生為本的教育理念

新課改的教學活動尊重每個學生，面向全體學生，讓不同層次的學生都有所得，相信每個學生，因材施教，相信他們只要通過自己的努力，都能發(fā)掘自己的潛能；幫助他們合理設計安排學習和生活方式；欣賞每個學生，為孩子的進步而喝彩。

4.探究的教學理念

新課改的教學過程應是教師帶領學生探究問題、主動認知的過程，課堂教學中，為學生提供服務，與學生一起探究，師生一起研究解決問題，教師應該激勵學生探究，學生在自主探究學習的同時，也不能忽略教師落實教材知識的主導作用。

5.創(chuàng)新的思維理念

創(chuàng)新的思維的培養(yǎng)教師在日常教學中加以培養(yǎng)，給予肯定，尊重學生的人格，發(fā)展學生的思維，扮演好教師的輔助角色，根據(jù)教學內容創(chuàng)設合理的情境，給予孩子思考，發(fā)散的空間，讓他們大膽去想，利用豐富的想象力和已有的知識結構去發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

二、更新教育理念，改進教學方式

1.多變的教學方法：

（1）教師根據(jù)教學內容，可以根據(jù)學生實際情況適當?shù)貙滩闹匦抡希呀虒W內容進行調整，可以適當?shù)奶崆盎蛲坪蟆１热缯f，興趣是一個人積極探索某個事物的心理傾向，有了對活動的興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力，因此，我們可以在教學過程中把一些孩子感興趣的內容提前，充分調孩子的積極性，調動學生英語學習的興趣，促使孩子不斷地去試試，去探索，激發(fā)孩子的學習熱情，使他們對英語學習感興趣。

（2）在教學中采用多種方法。

中學生好玩，好動，而游戲是學生極其感興趣的一種常用的方法，它既能活躍課堂的氣氛，又能激發(fā)學生的思維，它也可以很好地調動學生的興趣，是單調乏味的課堂變得活潑生動，讓更多的孩子參與課堂活動，教師適時的給予肯定和評價，讓孩子們在快樂中進行學習，為實現(xiàn)有效，高效的英語課堂打下堅實的基礎。

表演法也是非常實用的一種方式，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生利用所學知識，與同學合作互助，運用表情，手勢等傳情達意，即鞏固已學句子，又活躍氛圍，隨性的表達自己，說錯也沒關系，欣賞學生的表演，贊賞學生的創(chuàng)意，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，促進快樂，溝通思想，使課堂充滿生機。

另外，在新課復習時也可以采取比賽的形式，引進競爭機制，我們相信每個孩子都蘊藏著極大地學習潛力，教師要給孩子提供學習得空間，對孩子進行適當?shù)脑u價，為孩子提供一個展示自我的機會，很多孩子愿意展現(xiàn)自我，樂于參與，讓學生在輕松地環(huán)境下，加快學習的進程。總之，在教學過程中，要營造一種和諧的教學氛圍，以此來激發(fā)孩子的學習熱情，使課堂教學充滿了生氣，孩子樂于探究，勤于思考，才能較好的完成教學任務，達到理想的教學效果。

2.在教學中采取多種的教學手段

基礎教育階段英語課程的主要任務是從學生學習英語的興趣出發(fā)。因此，在日常的英語教學時，采用多種的教學手段就是十分必要以及重要的。根據(jù)學生的認知特點，日常教學活動的設計要具有直觀性、形象性。實物教學、簡筆畫教學、圖片、幻燈等直觀教學手段，都調動學生英語學習興趣的有效手段。

（1）情境教學法

根據(jù)學生年齡的特點，在課堂教學種要注意創(chuàng)設情境，多出示事物，貼近學生生活 ，吸引學生走入課堂，進入學習狀態(tài)。在教學中，為了很好的調動學生學習的熱情，讓學生帶好實物，讓學生在真實的語境中去體現(xiàn)，使學生的理解能力，運用能力都得到有效地提升，學生有了較大的興趣，大大提高了學習得效果，從而真正達到掌握和運用語言的目的。

（2）任務教學法

語言學習的目的是促進學生綜合語言運用能力的形成。教師在教學過程中，可以根據(jù)教學的實際內容，創(chuàng)設一些符合學生生活實際的，學生感興趣的，可以達到的教學任務，讓學生通過合作的形式，通過參與，體驗，感知等方式，達到綜合運用語言的能力。 英語課堂就應當是動靜結合的，孩子們要有了老師的引領，以高昂的學習熱情，去完成教師設計的多樣的，充滿學習任務。

3.培養(yǎng)孩子良好的英語素養(yǎng)

我國學生學習英語缺乏英語語言的環(huán)境，老師可以盡量根據(jù)現(xiàn)有的一切條件在英語課上用英語進行教學，為孩子營造盡量真實的語言環(huán)境和學習語言的氛圍。在課上，鼓勵孩子大膽用英語表達自己的意思，用于用英語與同學溝通交流，課上，老師用英語進行教學，在教室內布置英語詞卡，或英文小提示的形式為孩子創(chuàng)設英語環(huán)境。課下，在孩子生活，學習的場所盡量用英語交流，為學生盡可能多的提供用英語進行的活動，為他們提供更多的聽說的機會，讓他們有機會說，有機會練，也能讓他們從課下的學習種感受學習的樂趣，加大了學生聽說英語的練習密度，也能提高他們英語學習的效率，提高了學生的聽說能力，達到語言學習的目的。

新課改就是讓我們改變傳統(tǒng)觀念，與日俱進，只有不斷地更新觀念，不斷探索，才能適應新課改的要求，教育大計，教師為本，只要我們堅持改革創(chuàng)新，才能更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展。