淺談初中數學教學減負增效的幾點做法

李愛霞

【摘 要】本文從一線教師的角度出發并結合本校實際，從課堂教學，學生興趣培養，作業布置，等方面闡述了初中數學教學中減負增效的具體做法及收效。

【關鍵詞】新課程；減負；增效；課堂教學；興趣；作業布置；課外作業；收效

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0097-01

減負增效已是老生常談的話題，可面對緊張的學習時間和大量的教學內容，減負這個詞表面上被喊的風風火火，實際上還是縮手縮腳不敢放開，大有穿新鞋走老路之感，筆者近幾年來一直在嘗試如何才能做到真正的減負，探求中積累了一些實際經驗總結出如下幾點，希望能拋磚引玉。

要想真正減負增效，課堂無疑是最關鍵的一環，心理學研究發現初生上課專注時間最多不過30分鐘左右，所以老師如何在這30分鐘內讓學生學到新知識就要巧設計，妙安排：

一、課堂引新要趣和快

趣就是能激發學生的求知興趣，老師要把書本上僵化的死知識變為學生喜歡的語言和事物呈現出來，注重知識在生活中的實用性，把生活中隨處可見的數學知識搬進課堂，讓學生意識到原來自己的生活處處都是數學，處處都離不開數學，所以更愿意學習。比如在上相似形這一節我用圖片時就故意選了學生喜歡的歌星周杰倫的兩張照片，同學們看了興趣大增，甚至歡呼原來這也與數學有關，像這樣學生的求知欲望被調動起來，課堂自然就會活起來，當然聽講的效果就要好得多。但切記拖長時間，最多三到五分就應及時引入新課，以免學生疲倦。這就是引新要快。

二、充分發揮學生的學習主動性，讓學生手腦口并用

如講新知識時，能讓學生自學的老師決不死講，讓學生先學，學了再小組交流，然后抽學生當當小老師講出自已是如何思考，如何分析問題的，把好的思維方法也教給大家，然后老師再作歸納強調重點和難點，強調不是僅僅說知識，而是要點明思考問題的方法和步驟。這一屆學生中每一個班都有很多學生能神態自如地在講臺上把自己的思維過程展現出來，同時在平時的學習中讓學生常常不懂的互相探討，這對于提高學生的學習主動性有很大的幫助。做題更是如此，只要班上有一個學生能做，老師就不講，讓學生交流自己的考方式方法。都不會的老師也不能一語道破，要先讓學生先聯想探索，實在不行也要一點點引導，直到學生自己悟出方法為止。

三、老師講解時語言要精準，方法要通俗易懂

這一點就對老師的語言表達能力提出挑戰，老師一是要對知識的重難點把握到位，語言要形象生動，還要字字珠璣，表達上不能拖泥帶水，讓學生一聽說明白你要表達的是什么，這樣突破難點就容易了許多。對于很多抽象的知識要盡可能和生活中熟知的事物相聯系，讓學生在實際生活和實踐中去體會，比如學習勾股定理時有一道題是計算房間中最大能放多長的棍子，學生在圖形上實在體會不了，我就帶著學生觀察教室，在自己熟知的空間中去思考，學生就感到問題簡單多了。有時有很多幾何圖形問題學生想不出來就帶領學生自己動手做圖形，讓學生在做中更具體的去感悟知識。

四、課堂中一定要精講精練，注重典型題

題的訓練切記貪多求難，縱觀歷年來的中考試題，難題也不多，大多都是基礎知識，所以課堂訓練要以課本為主，把課本上安排的想一想，練習題，習題等基本知識變換多種方式進行訓練，讓學生把每節課的知識點了然于心，明白什么樣的知識會出什么樣的題，有很多時候訓練學生互相出題，效果很是不錯。老師每講一個知識點既要想到如何在生活中應用，還要想到如何應試，中考中會怎樣出，還會做那些變幻。把這些教給學生，學生便也有了學習的方法。再把典型題歸類，給學生建立一個解題的模式，這對數學的教學實在是一個好方法，再做常常回頭望，讓學生一看這種題類型題就想起第一個見到的這種題是哪一道，當時是如何解決的。所以題不在于多，而在于把每一個做熟做透。

五、要把激發學生的學習積極性貫徹于教學始終

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，安排得生動，妙趣橫生，學生百學不厭，回味無窮；安排得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，老師一定要注意教態、語言力求生動，在課堂上老師應做到：

1.通過多種方式，如和語文中的古詩詞對接，比如我上直線和圓的位置關系時就像講詩歌一樣先從王維的詩《使至塞上》開始，我們先一起誦讀詩歌，再閉上眼睛想像詩人所描繪的情景并由此引入新課，學生真是情緒真是高漲，一節課都處在興奮中。當然還可通過幽默的方式，生動的語言，努力使學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。

2.注意提問方法，激發學生積極思考。

教師要使學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強學習的信心。注意提問方法和技巧，以鼓勵為主，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效果。

3.善于發現學生的閃光點和思維的火花，給學生展現自己的空間，讓學生找到自信，從而增加學習的動力。

4.老師要打造自己的獨特人格魅力，讓學生喜歡你，尊重你，從而喜歡你所教的學科，這就要求老師要有愛心，有耐心，還要細心，觀察學生，體諒學生研究學生，并力爭縮小和學生之間的年齡差，甚至學說學生之間的流行語，用學生最喜歡的事物來進行自己人的教學。

六、作業布置少而精，基礎演練是根本

在作業布置上要針對內容讓學生做最基礎的題，一些變式題可以在課堂上讓學生先做，老師再指點的方式完成。布置課外作業時可讓學生采用選作的方式來完成，對于實在不會做的題不去抄襲，能做到哪做到哪，不會做的就寫上老師我不會，老師講后再做一次，對一些典型題講過后再讓學生獨立自主做一做。在教學中堅持這樣做下去，學生學的開心，老師教的輕松，我們又何樂而不為呢！