大班活動區“游戲主題計劃書”設計與運用

徐亞婷

【摘 要】游戲在幼兒的童年中占據著不可替代的位置。因此在幼兒階段，在諸多活動中占據主導地位的當屬游戲，它成為了幼兒日常生活中的一部分，能夠有效地促進幼兒多方面的發展。那么，在進入到大班階段后，大部分的幼兒已經對一些游戲有了全面的認識，積累了一些游戲經驗，對游戲的流程也比較清楚，有些幼兒甚至還能夠為了解決游戲中遇到的困難，選擇和其他人進行合作。為此，我們可以嘗試讓幼兒進行游戲計劃的制定，通過他們的經驗和想法來設計游戲的主題和相關的內容。下面我們將就幼兒自主設計游戲計劃書展開探究。

【關鍵詞】大班活動區；游戲主題；計劃書

一、幼兒游戲主題計劃書的作用與意義

幼兒可以在自己親身的游戲體驗中，根據游戲的具體情節和自己的生活經驗進行不斷調整，使得自己的游戲能夠更加貼近生活。在整個游戲主題計劃書的制定過程中，幼兒的游戲能力和游戲水平受到年齡的影響，他們能夠維持注意力的時間較短，對新鮮的事物往往更有好感，容易被周圍事物吸引。他們會在各個活動區之間進行游戲的頻繁變換，當他們對區域熟悉后，自然也會對一些游戲有自己的看法，這時候他們往往會更容易將注意力保持在一個游戲上面。另外，讓幼兒自己進行計劃書的制定，還能夠讓教師充分了解幼兒對某個游戲的想法以及幼兒本身所具備的游戲水平，從而幫助教師指導幼兒提高他們的計劃能力，針對幼兒的計劃作出合理評價，使幼兒能夠獲得滿足感。

二、幼兒設計游戲主題計劃書開展策略

1.貼合生活實際指導設計

教師在進行游戲計劃指導時要深入了解幼兒生活，了解他們的喜好，從而在指導中能夠按照幼兒的生活方向進行制定。比如我們可以指導幼兒進行以超市為主題的游戲計劃，教師準備各種水果、蔬菜和一些幼兒生活中常用的日用品，然后讓幼兒進行標價和同伴之間的買賣。幼兒會針對這一主題并且根據自己的意愿選擇該活動進行的方式，很多的學生選擇了和同伴進行合作來完成這一任務，有些幼兒還會從家里帶來一些活動需要的材料，然后在班上口述活動的每一個步驟。在這一活動中，幼兒教師針對設計中不合理的地方進行調整，通過該活動提高幼兒交際能力。另外，有的幼兒喜歡用彩泥進行小手工，他們就制定了禮品屋的計劃，自己動手捏置擺件盡心售賣，在售賣前幼兒會自己給自己的作品進行一個定價。

2.依托家庭情況聯動設計

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，因此，幼兒游戲計劃的設計離不開家長的支持。所以，教師在指導中一定要充分的發揮家庭的作用，進行聯動合作，讓家長參與到幼兒的游戲活動設計中，有效的加深父母和子女之間的感情交流。比如：有些幼兒設計了娃娃家的主題活動，在游戲中涉及到了寶寶、爸爸、媽媽這些人物，幼兒會自己安排娃娃家活動中每個人物需要完成的臺詞，發生的故事和情節，在班級中進行展示，回到家后和爸爸媽媽溝通來完成這一活動。然后他們還根據日常一些活動設計了具體的游戲情節，那么這時候我們的教師可以讓家長參與進來，和幼兒進行有效的互動，模擬游戲場景。或者是有些幼兒想要設計一個關于理發店的活動，那么家長可以給予更多關注，帶孩子理發時給予幼兒一些生活常識的普及。讓幼兒對洗剪吹這些工具進行一個基本認識，當幼兒對這些有了初步的認識后會自行的設計和模擬理發的場景。

3.挑選精品主題實踐設計

我們對幼兒展開自主的游戲主題設計，其目的是為了能夠提高幼兒的綜合能力，因此，我們的主題也應該是具有一定的目的性。雖然是幼兒自己進行相關的游戲設計和計劃的制定，但是我們還是需要進行正確的引導，讓幼兒設計的游戲要有意義，只有這樣才能夠起到游戲設計的作用和價值。幼兒在某個主題活動下自行制定活動的內容和具體的步驟，這時候更能夠培養幼兒的獨立意識和同伴合作的能力。時下最流行的國學熱，我們可以以這個作為出發點，讓幼兒進行背誦經典《三字經》等游戲活動，讓幼兒圍繞背誦國學作品進行小游戲的設計。

三、幼兒設計游戲主題計劃書開展地注意事項

對于幼兒設計的游戲主題計劃書，我們教師需要正確地看待，給予合理的評價。幼兒階段的孩子比較敏感，更希望得到肯定和支持，因此，教師在評價時盡量選擇鼓勵性的語言，禁止出現打擊幼兒的話語。對于一些不合理的地方也應該婉轉的提出來，注意語言使用。同時可以積極地調動家長參與，共同進行評價，讓幼兒在活動中獲得成就感，樹立他們的自信心。

結束語

游戲計劃書的制定是為了提高幼兒的實踐能力和思維能力，因此在整個計劃書的制定中教師要充分地關注幼兒的思維發展情況，從而真正發揮出游戲計劃書制定的價值，引導幼兒開展一些有助于思維發展的游戲內容。總之，游戲是貫穿于孩子幼兒階段的主要活動，通過幼兒自主的完成游戲主題計劃書的制定能夠有效地促進幼兒多方面的能力的發展。

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