高中英語詞匯教學中詞塊理論的整合運用實踐研究

【摘要】英語是現代國際上廣泛用于交流的一種語言，對于英語知識的備受多方關注，也對英語知識的學習成效、質量等提出更為嚴格的要求。在英語知識的實際教學中，英語單詞是組成英語知識的基礎，高中英語單詞的傳統教學模式中，無法把單詞知識相互關聯，這讓高中時期的英語學習變得極為困難。因此，本文中探析并論述高中英語詞匯知識實際教學中整合應用詞塊理論的有效措施，希望能起到提升高中學生英語能力的作用。

【關鍵詞】高中時期 英語詞匯 實際教學 詞塊理論 整合運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0119-02

1.闡釋詞塊理論

現代教學理念之下，對詞塊理論并沒有進行明晰的定義，在理解上也有很大的差別。大致可把其理解成為固定、半固定模塊化的構造，將其進行整體轉變之后就能變成預制組塊，為學生學習英語詞匯提供有效的幫助。詞塊具有非常穩定的框架，并且可隨時將局部詞匯進行轉變，讓詞意、詞匯等更為豐富，提取與學習都是極為便利的。

2.高中英語課程的詞匯教學中整合應用詞塊理論的關鍵作用

現代高中英語課程的實際教學中，詞匯教學付出多、回報少、成效得不到提升等，對學生學習英語知識來講，形成了嚴重的制約。而使用詞塊理論進行詞匯教學，通常都能把詞塊應用到較為穩定的一種語言氛圍中。比如詞語短語、常用語、常用組合等，這種教學方式不但能切實深化學生對詞匯的理解和記憶，更能激發學生學習英語知識的能力，讓學生在實際學習中能夠有針對性地進行靈活應用，強化學生對英語知識的應用能力。此外，在英語課程的實際教學中，詞匯有很多種，不管是背記單詞，還是應用單詞，對師生而言都是很大的一個挑戰。只依靠課堂教學進行施教，是無法熟練掌握所有英語單詞詞塊的。鑒于此，教師一定要對學生進行有效的引導，讓學生能夠在實際學習中發現、歸納詞匯知識，并且能夠積極踴躍地進行應用。

3.高中英語詞匯教學中整合運用詞塊理論的有效措施

英語詞匯學習最終就是為了能夠成為學生自身的英語能力，能夠輕松地進行聽、說、讀、寫，因此，對詞塊理論在詞匯教學中的有效應用也從聽、說、讀、寫四個方面來闡述：

3.1聽。學生實際進行英語知識學習的時候，會在聽這一層面出現很多問題，對此可將詞塊理論整合運用到詞匯教學中，簡化知識內容，使學生理解起來更為容易。比如，在物學生講解汽車一文的時候，文中講述汽車數量的不斷增加，對人們的生活產生影響，國家要使用有效措施進行解決等，教師證唉播放聽力內容之前要提出問題，讓學生帶著問題去聽課文，引導學生關注重點詞塊，提升學習能力。

3.2說。英語學習就是為了能夠進行交流，也就是說要增強學生使用英語進行更為流利的交流。作為教師要把詞塊和詞語進行有機結合，幫助學生奠定豐富詞匯的基礎。實際教學中為學生創設更多的短語組合，比如：What about doing sth等等，用這樣的方式進行詞語累積，實現能使用英語進行順暢交流、熟練表達的目的。

3.3讀。在高中英語詞匯知識的實際教學中，一定要意識到讀的關鍵作用，讀能彰顯出學生學習英語知識的邏輯思維和語法規律等。在學生進行文章閱讀的時候，要引導學生在詞塊內容進行有效的標注，特別是那些具有轉折意思的詞塊內容。比如：even though類似的詞組等，理解了這樣的詞語，學生理解整篇文章就更加容易了。

3.4寫。傳統教學模式下的英語詞匯教學中，對視學生英語寫作的重視嚴重不足，而詞塊理論整合運用中的高中英語詞匯教學，更重視學生的創作，不但有助于學生更為完整地把握文章內容，更能讓文章更為精彩，順暢連接其各個相關的詞匯內容，基于此，更有效規避了語法錯誤的產生。比如：on one hand，be beneficial to sb等詞塊內容，都能切實提高學生創作的英語文章特色，讓學生能用英語寫作來表達自己的內心想法。

總而言之，英語是現代國際交流中廣泛使用的語言種類，其更是一門關鍵的學科。對現代高中學生來講，學習英語詞匯是學習英語的前提，所以，作為教師一定要強化教學質量的有效提高。高中英語課程的傳統教學模式中，死記硬背的學習方式讓學生倍感壓力沉重，卻無法獲得良好的學習質量，也無法滿足學生是實際訴求。所以，教師在實際教學中導入了詞塊理論，詞塊理論不但能強化學生對單詞知識的記憶，理解起來也更為便捷，實現提高教學質量的目標。

參考文獻：

[1]賈保方. 詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J]. 瘋狂英語（理論版）， 2012（2）：133.

作者簡介：

左琴，女，湖北竹山人，中學高級，研究方向：高中英語教學與研究。