在高中物理實驗教學中如何提高學生的綜合實踐能力

李毅

【摘 要】在新課改下，高中教育把提高學生的綜合能力擺在首位具有非常必要的，物理學是研究物質最基本、最普遍的運動形態和物質的基本結構、相互作用及其運動的基本規律的科學，這些知識與生產實際緊密地聯系在一起。高中物理是在初中課程的基礎上對知識進一步加深和拓展，同時對學習的能力要求也有所提高。在整個高中物理的學習過程中，學習能力的形成對人的終身學習有著重要的作用。

【關鍵詞】高中物理；綜合能力；積極性；提高

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0100-01

作為一名高中物理教師，在物理課的教學實踐中，我深深地體會到，學生的能力不是天生的，而是在“教”與“學”的過程中逐步形成和提高的，是在整個學習階段不斷積累起來的，因此，培養學生綜合素質應從學生的學習過程抓起，特別是要圍繞課堂教學培養學生的各項能力。這也要求高中物理教師為學生創造自由、主動發展的思維環境，鼓勵學生大膽創新、大膽嘗試，讓學生在嘗試中得到鍛煉以促進學生能力的全面發展和個性發展。

一、互動教學，融洽師生關系，提高學生學習的積極性

課堂的主人是學生，教師是服務者、協調人。但學生思維能力的發展總是和語言分不開的，教師通過課堂提問方式培養學生正確地掌握學科語言表達能力。如教師在做演示實驗的過程中，可以采用邊做邊提問讓學生回答的方法，既培養學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力又達到了互動教學的目的。當然教師也可以提問學生和由學生發問，通過對話培養學生善于提出問題的良好習慣。發現問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應鼓勵學生大膽設疑，對學生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。然而“師生角色互換”更能高度的調動學生參與教學的積極性，強化學生的互助精神，使學生更深刻理解課本的內容。“師生角色互換”建立了新型的師生關系，這種關系并沒有消弱教師在學生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動和對知識的傳授中的作用，它只是把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生。此外，學生在扮演“老師”這一角色時，會產生一種成就感。

二、創設情境，培養學生的自主學習能力

《普通高中物理課程標準（實驗）》的課程目標指出：高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與，勇于實驗，勤于思考。發展學生的自主學習能力，能使學生解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。可以說，在高中物理課堂教學中，培養學生的自主學習能力是十分必要和重要的。那么，如何才能在高中物理課堂教學中實施培養學生的自主學習能力，筆者在結合自己的教學實踐的基礎上還借鑒前人經驗，提出了自己的一些看法。首先，創建自主學習的課堂氛圍，增強學生學習物理的興趣，在遵循一定原則的前提下為學生創設一個寬松自由的學習環境。其次，教師在給予指導的同時，還要給學生更多的學習自主權。比如，在進行《自由落體運動》課堂教學時，教師可以先提出物體下落的快慢是否與物重有關等問題，激發學生的學習興趣和學習動機；其次，讓學生自主探索，試著解決問題，讓學生通過歸納、思考、討論總結出物體做自由落體運動的條件等；最后，讓學生獨自總結本節課所學知識和技能，讓學生們互相談談自主學習的心得。

三、合作才能共贏

在教學中，所謂的人際交往能力便是指學生與他人的溝通能力、合作能力和交流能力，然而這種能力的培養途徑是多種多樣的，合作學習則是這多種途徑中效果最為明顯的一種方法。為了使得學生的積極性被調動起來并廣泛參與進來，課堂上，教師將學生分為幾個小組進行討論，可以探討他們感興趣的，例如物理概念的形成，怎樣設計實驗方案，怎樣解決問題等。他們可以從以下幾個方面尋找時機開展合作學習方針：①大部分學生遇到問題，僅憑自己的努力是無法找到解決問題的方案時②學習任務量重，需要幾個人分工合作時，比如在一些實驗中，需要有人操作機器、有人進行畫線、有人要站一邊讀取數字、有人要做好實驗記錄及進行數據分析等工作時，就要好多人一起合作完成；③學生意見不統一，各抒己見，互不相讓，則需要互相商討時等等。所以合作交流能夠大大增強學生獲取信息的渠道，使每個學生都有表現的機會，有效的培養了學生的合作與交流能力。

四、開放實驗室，提高學生的實踐創新能力

具體辦法可以采取自愿參加、定時開放的形式，或根據興趣愛好組織專題研究和探討，學生也可以根據自己的情況和需要，復習已經學過的實驗的操作，自主選擇實驗方法或自主選擇身邊的材料去做各種實驗，完成自己設計的小實驗等。無論采取哪種形式和基于何種目的，這些實驗都將極大地激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力。開放實驗室是以學生為教學活動的主體，但是不能忽視教師的主導作用。教師仍然是整個活動過程的設計者和組織者，主導著教學活動的全過程。在開放實驗室的過程中，教師要檢查、修改學生的實驗方案，指導學生的實驗操作，解決學生實驗過程中的問題，提出更高目標和要求。

總之，物理實驗教學在物理教學中，占有重要的地位，它不僅為學生學習物理提供符合認識規律的環境，也培養了學生學習物理的興趣，激發了學生的求知欲望，還有利于培養學生良好的道德素養和科學作風，更重要的是它培養了學生的創新能力。所以在新課改下，作為物理教師應不斷更新觀念，創新實踐，努力培養出更多的能夠適應社會的創新型人才。在教學過程中教師應堅持“授之與漁”的教學思想，不僅是讓學生“學會”，更重要的是指導學生“會學”、“樂學”，從而培養學生能力，提高學生素質，當然在教學中要特別注意培養學生養成良好的學習習慣，要善于自己提出問題，鉆研問題，并能持之以恒，勇于克服各種困難，堅持不懈，最終達到目的，在學生自覺主動的學習過程中不僅逐步培養了學生的各種能力，而且能不斷提高學生綜合素質，使其成為21世紀的合格人才。

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