淺談優質板書設計對初中數學課堂的影響

張延馨

【摘要】板書是指教師通過黑板向學生傳遞教學信息的教學手段。數學課中板書好壞直接影響著數學課堂教學的質量，影響著學生的聽課效果。板書設計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術，它要求教材內容與教師講授達到合拍共振。優質的板書設計，既是對課堂內容的總結，又能給學生做榜樣示范、深化知識讓學生更好的吸收、同時能陶冶學生的情操、誘發學生的美感體驗。在初中數學教學中需要書寫大量的符號，并且要進行嚴密的邏輯推理、證明等，因此都必須借助于板書，去更好的展現。

【關鍵詞】板書設計 激發思維 陶冶情操

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0151-02

隨著互聯網科技的不斷強大，多媒體教學手段——以其能夠增大課堂容量、對復雜圖形進行形象演示等多重優勢，而被教師們廣泛運用，另外教師也不用吃粉筆灰了。此時的板書似乎已經沒有了地位，漸漸在教師的視野中淡去。但是，隨著多媒體教學運用的深入，教師們發現多媒體教學手段只適合學生的瞬間記憶和短時記憶，而一堂課如果同時有一副優美的板書，不僅能使學生在課堂上隨時去回顧知識點，也能在課堂最后為學生呈現出整堂課的知識脈絡。因此，板書設計有其自身特有的價值，在初中數學課堂中對學生有著以下積極影響：

一、歸納總結

一節課上完后，學生有可能對本節課的重點及需要掌握的知識已經不是很清楚了。因此，板書就是當節課內容的提綱，記載了關鍵重要的教學內容。一堂課下來，學生看著板書，便能對這堂課的重點內容和教學過程一目了然，回味無窮。對那些開小差的學生來說，當他們的目光停留在黑板上時，就會發現本節課的重要知識；當學生不會解題、忘記定理時，板書就是最好的提示語，這也大大增加了學生的學習效率。

二、榜樣示范

視覺圖像比語言效果更好，示范比講解效果更好。在初中數學教學當中，有很多題的解題過程是需要讓學生臨摹的，如學生在初次接觸證明題時，遇到最多的問題就是有思路，但不知道怎么把思路書寫出來，這就要求教師示范證明過程并讓學生進行模仿；另外，對于數學符號，如分數線、方根的符號，如書寫不當，最容易引起誤解，因此，教師的規范書寫，也能為學生作出榜樣。與此同時，精心的板書設計有利于培養學生嚴謹的學習態度，會對學生書寫產生良好的影響，有助于培養學生嚴肅認真的學習態度。

三、深化知識

一堂課必須借助穩定的、可持續的知識內容，讓其源源不斷地補充進來，才能使學生對知識從初步認識到鞏固吸收使之成為理性認識。而知識在形成板書之前是不具備穩定性和直觀性的，抽象的有聲語言又不利于知識的儲存和深化，因此，板書設計為學生理解和深化吸收教師所傳授的知識內容創造了良好的條件。例如，教學“最簡二次根式”內容時，雖然教師強調：被開方數中不能含有分母，且不能含有能開的盡方的因數。但學生仍然感覺似霧里看花一樣，似見非見，似懂非懂。此時，教師就要舉例，板書演示化簡二次根式的過程，使學生進一步掌握所學內容。

四、陶冶情操

教師的板書設計可以通過文字、符號、圖形之美去吸引學生、感染學生、陶冶學生。面對美觀的板書設計，學生就像在欣賞一件件工藝作品一樣，汲取著美觀中所蘊涵的知識營養。另外，數學課堂中的板書要求字跡清晰，內容精煉簡潔、層次分明，學生不僅可以從中感受到教師文字的優美，而且能感受到數學自身的優美，加強學生的記憶，收到好的聽課效果，從而更加喜愛數學這門學科。

五、豐富情感

難懂、抽象、枯燥等似乎成為了數學學科的代名詞，這也常常使學生產生學習上的挫敗感，甚至失去學習興趣，而學生對數學知識的學習動力和自信，在一定程度上取決于學生對數學學科和數學教師的情感態度，這種情感態度的微妙變化，常常蘊涵在教師的板書設計之中。設計出一堂好的板書，不僅能夠增強學生對教師的敬佩之情，而且教師在講課時看到學生紛紛做筆記抄寫自己的板書，對教師來說也是一種莫大的鼓舞。

總之，在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有視覺和聽覺兩個。而板書就是學生通過視覺而獲得知識信息的一種方式。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發展的各方面都有明顯的促進作用——從學會到會學，并且會影響到學生各種智力因素和非智力因素的發展，便于學生鞏固知識，因而提高教學效果。所以，教師在使用多媒體的同時，應該增加合理板書，不能用多媒體教學完全取代板書，因為板書——它是一種綜合性的藝術，是教學中不可放棄的一種有效手段，能更好地幫助學生理解、記憶所學的知識，更有效地提高課堂效率。

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