學生后天學習中非智力因素的探討

摘 要：學生后天學習過程中要面臨許許多多地挑戰。先天因素已經不能改變，但是后天因素給我們很大的回旋空間，低年齡段是基礎的基礎，切實分清孩子身上各類非智力要素，準確鍛煉提升，才能更好促進孩子的未來成長。

關鍵詞：非智力因素 心理因素 學習動機 學習意志力 學習態度

低年齡段重點關注以下因素：

一、心理因素

1.學習動機

（1）對知識價值的認識。

（2）對學習的直接興趣。

例：1、學生上學時的狀態，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。 2、學生對任課老師喜歡的程度，也會直接影響吸收的效果。

[注]興趣和情緒是相輔相承的，開始時主要需要培養學生的學習興趣。

2.學習意志力

學習意志力是指個體完成學習任務而持續的克服困難的能力。一般會以每次學習活動所持續的時間長短為標志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動腦思考，做事情沒有持久性和穩定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責任感。

[注]對待這樣的孩子要讓家長知道孩子的問題，并承認學生這種情況。目的有助于后期責任的劃分，孩子在學習認知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學生只要認知度提高了，成績會飛速上漲的。

3.學習態度：由3部分組成

（1）情感成分： 主體對態度對象的情緒反應。（2）認知成分： 主體對態度對象的想法和信念。（3）行為成分： 主體對態度對象采取的行動或可觀察的行為。

[注]學習態度是學生對學習所持的肯定或否定的內在反映傾向，影響著學生對學習的定向選擇。（高中分科）

4.學習習慣

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成就難以改變。

學生成績高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學習習慣又占有很重要的位置。養成良好的學習習慣有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。（尤其是積累型學科：如英語）

[注]在學生一來巨人的時候就要給他立下學習習慣的規矩，知識點要在走出巨人之前解決，在學校遇到問題要在一個星期內解決。例：準備兩個本，知識點記錄本和錯題本，學管師在開始的時候要不定時抽查，以一周內為限，到后期要形成定期檢查。

5.自我觀念

（1）自尊心：是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項工作中取得一定成就的心理。學生缺乏自尊心就會不求上進，也不會注意自己在集體中的形象，放任自流。

（2）自信心：自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務的能力是成功的基石、奮發的動力。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強的基礎上。

（3）獨立性：是指學生進入一定年齡階段表現出來的一種追求獨立人格、獨立志向、獨立要求和活動的個性特征和心理素質。

[注]獨立性的培養空間很大，從積極的角度出發有助于學生的成長，但極端性也很強，一定注意方法方式。（這三點也是后期加大課時消耗量和續費時常用到的方法。）

二、環境因素

1.家庭

是指學生所處的家庭環境的氣氛和情調，它直接影響學生發育和成長。家庭和睦的學生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發愁，甚至造成心理不平衡而無心學習，并使其在性格和行為等方面對抗性較強，把不學習作為報復父母的手段。

[注]遇到這樣的學生一定要告知家長不要把他們在工作當中的不高興帶回家，尤其是畢業班的學生家長，教育學生的方式：專制型、民主型、溺愛型、冷漠型式：專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。

2.學校

（1）學業的壓力

學業是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學習上出現種種焦慮。

解決的辦法：認清自己在學校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態，積極面對所出現的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇（學生一般都會選擇積極的）。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態上認知。

（2）同學間的競爭

解決辦法：擺明道理，讓其了解什么才是自己當前乃至今后所需要做的目標，對一些影響學習的因素要采取積極的態度漠然它。

（3）不良的師生關系

由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導致學生對老師厭煩，甚至是放棄這一科。

解決辦法：要從老師生存時間的長短和其他學生成績來給學生做以解釋（切忌不要否定學生）；從初學知識點的角度來給學生分析，使其得到認可。

3.社會

人與人之間關系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。

（1）讀書無用論的影響：主知識不能馬上為期賺到第一桶金。

很多沒有文化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現在心智偽成熟的學生造成誤區。

（2）腦體倒掛的誤區：腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。

（3）“關系”的誤區：只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學習不好也能有個好學校、好工作。

[注]要在開始的時候就為孩子擺正觀點，但要得到家長的全力支持，尤其是“關系”的誤區。

作者簡介

李翔實（1967.11—）男，民族：漢，籍貫：安徽省宿州市，大專，研究方向：小學數學。